《课堂教学组织调控技巧全书1-2》青少年教育文书.pdfVIP

目 录 第一部分 组织教学策略之一 ———课堂教学的组织形式与方法 教学组织的形式及其发展……………… ） （员 课堂小组讨论和小组学习模式………… ） （猿员 …………………………教学组织的分类 ） （圆 附：国外中小学教学中的“小组 教学形式的分类 （ 讨论法” （ ………………………… ） 猿……………………… ） 猿缘 班级授课制的产生和发展……………… ） （源 课堂教学中组织讨论的艺术…………… ） （猿苑 班级授课制的基本特征 （ ………………… ） 源 附：“讨论法”课堂结构………… ） （猿愿 班级授课的类型和结构………………… ） （远 “课堂讨论法”几种常用方式………… ） （源员 附：班级授课制的优越性和局限性… 课堂教学的“多向通话”……………… ） （源猿 （苑） 附：美国中学的讨论法…………… ） （源源 附：班级授课制的改革…………… ） （愿 附：“启发—讨论”式教法的课堂 附：苏联近年来的一些改进主张 （ 调控 （ ………………………………） 怨 ） 源缘 … ） 怨 ……………………国外两种合同教学法） （源远 附：我国的一些改革主张和实验 （ ………………………………分组教学法 ） （员园 附：四种不必要的讨论”………… ） （源愿 附：分组教学法在中国…………… ） （员员 巴伐利亚州的组合性教学……………… ） （源愿 ………………………分组教学模式种种 ） …………………………………（员缘 小队教学 ） （源怨 附：卡甘小组互助合作学习的………………………………不分年级制 ） （缘园 “结构法” （ 有领导的“茶馆式”的教学方法 （ …………………… ） 员愿 ……… ） 缘员 …………………………小组六步导学法 ） （圆员 日本“一课多师”教学法……………… ） （缘员 附：班级中的五种小群体……………………………………………） （圆怨 现场教学 ） （缘员 附：国内外阅读课中的三种小组 活动课时制 （ ……………………………… ）