【部编统编版 一下语文第6单元】《12 荷叶圆圆》文本解读 教材解析 课件.pptx

部编版语文一年级下册第六单元感夏日童趣赏荷叶圆圆——《荷叶圆圆》文本解读汇报人：东辰二小廖海燕日期：2025年4月7日

文本内容解读文学化解读文本地位解读教学化解读文本情志解读文本语言解读文本结构解读纵横联系教材，细化语文要素落实深度比对文本，明晰人文主题内涵遵循课标导向，明确任务群归属文本解读全面剖析学情，定位学生学习起点

第一部分文学化解读

《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的散文诗，入选部编版本小学语文一年级下册第六单元夏日这一人文主题。作为本单元的第三篇精读课文，它有着重要的地位。它以荷叶为载体，通过生动的语言和丰富的想象，展现了夏日荷塘的生机与美好。文本不仅贴近儿童生活，还蕴含着自然之美与生命之趣，是低年级学生感受语言魅力、培养审美情趣的重要载体。文本地位解读

文中以荷叶为中心，它用比拟的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。小动物们在荷叶的庇佑下或安静休憩，或愉快玩耍……全文字里行间都洋溢着童真童趣，让读者感受到夏天的美好。文本内容解读夏日荷塘的生机与美好

文本语言解读语言简洁、形象生动，节奏感强，充满童趣叠词之韵:圆圆的绿绿的荷叶可爱、饱满感受

文本语言解读语言简洁、形象生动，节奏感强，充满童趣动词之妙：躺立蹲游动词的精妙表达既符合科学观察，又充满童趣想象。体现

文本语言解读语言简洁、形象生动，节奏感强，充满童趣句式之整：荷叶是-----的--------韵律之美想象之美感受

场景镜头焦点小水珠特写：亮晶晶的眼睛小蜻蜓全景：停机坪与飞行小青蛙中景：歌唱的姿态小鱼儿俯拍：水花四溅文本语言解读语言简洁、形象生动，节奏感强，充满童趣

文本结构解读总分

文本结构解读总分

文本结构解读时间结构分析清晨：小水珠的静谧时光上午：小蜻蜓的空中芭蕾午后：小青蛙的夏日歌会傍晚：小鱼儿的嬉戏时光

文本结构解读平行对称结构：总小水珠躺摇篮小蜻蜓立停机坪小青蛙蹲歌台小鱼儿游（隐性比喻）游乐场

文本结构解读召唤结构设计:课文的结尾形成“文本留白”，诱发读者补白创作。角色带入：通过“荷叶是我的”句式，引导读者成为第五个讲述者。

自然之美启蒙色彩感知：“绿绿的荷叶”与“”亮晶晶的眼睛”形成冷暖色调对比，潜移默化中建立基础色彩。青蛙“呱呱”声、小鱼哗啦水声，构建通感式声音想象空间。文本情志解读文本展现自然的美好与生命的活力童趣之美体验游戏精神:荷叶被赋予多重游戏功能（摇篮/停机坪/歌台/凉伞）唤醒儿童万物皆可玩的天性。荷叶不仅是自然的象征，更是儿童眼中的乐园。想象之美：通过拟人化手法，将普通自然场景转化为童话王国。引导学生感受自然之美，培养观察力和想象力，激发他们对生活的热爱与探索欲望。

第一部分教学化解读

遵循课标导向，明确任务群归属

遵循课标导向，明确任务群归属学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示文学阅读与创意表达诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣......可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。比如：第一学段的“春夏秋冬”“多彩世界”“童心天真”“英雄赞歌”......关注阅读兴趣、通过朗读和想象等侧重观察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受。

人文主题夏天这是一个围绕“夏天”主题编排的课文学习单元。对于一年级的学生来说，夏天并不陌生，它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节。教材编排了四篇课文，分别是《古诗二首》(《池上》《小池》)、《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》,这四篇课文以不同文体，通过描写不同的事物，从不同的角度呈现了夏天的特点；让学生感受到了夏天的丰富和美好。具体来说，《古诗二首》捕捉了夏天独特景象中的诗意，《浪花》采用拟人化的手法,通过描写“我”与浪花一起玩耍的欢乐场面,激发学生热爱大自然、赞美大自然的思想感情。《荷叶圆圆》以童话的方式表现了夏天的情趣，《要下雨了》通过童话故事向儿童普及了夏天的气象常识。深度比对文本，明晰人文主题内涵

深度比对文本，明晰人文主题内涵《古诗二首》《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》四篇课文，从不同角度描绘出夏天的特点，有浅显易懂的古诗，有充满童趣的散文，有想象丰富的散文诗，有富有趣味的科普童话，语言优美而充满想象，符合孩子的身心特点。通过本单元的学习，让学生认识夏天的特点，感受夏天的美好与阅读的乐趣。单元人文主题内涵篇目相同点（情感、美感）不同点（意象/表达/语言）《古诗三首---池上》