【部编统编版 一下语文第7单元】《文具的家》 文本解读 教材解析 课件.pptx

——《文具的家》文本解读文具归家启德育爱

文本文学化解读文本教学化解读文本解读文本情志内涵阐释文本地位价值解析文本内容解读探析文本语体特征探微文本结构层次解构文本·人文主题深掘比照课标·任务群导向锚定教材·语文要素深度关联学情·学生起点定位析测

文本文学化解读PART1

文本地位价值解析文化领域社会反响在文化领域它将物归其位的传统美德转化为儿童行为准则，实现传统文化与劳动教育的时代融合，奠定慎微笃行的启蒙基石。这部作品入选教材后催生文具急诊室等全国性教学案例，其情境浸润模式被《人民教育》推介。2023年教育部《劳动教育指导纲要》将其收纳规范纳入课标，推动家校协同育人实践。《文具的家》是中国著名儿童文学家圣野的作品，他的作品以语言简洁、情感真挚、寓意深刻而著称。这部作品创作背景源于他对儿童心理的深刻理解和对童话文学的热爱。

一、教材解析文本文学化解读PART01文本内容解读探析是一篇富有童趣的生活教育类课文。围绕贝贝从随意丢文具到学会整理的过程展开，通过贝贝与妈妈的对话，巧妙传递了物归原处的整理观念。看似简单的故事，实则是儿童社会化过程的微观缩影

文本语体特征探微语言简洁明快、富有童趣，通过家庭对话场景构建行为教育主题，实现“工具性与人文性”的有机统一。

文本语体特征探微1.语言简洁易懂语言具生活气息快速建立文字与实物的联系。铅笔““橡皮”“书包”“文具”“回家”等学生认读和理解1

2文本语体特征探微重复的力量“只用一次、只擦一次简单直白的语言还原真实生活体验，引发共鸣。

文本语体特征探微3对话有妙招“贝贝，你有一个家”，每天放学后，你都平平安安地回家，你要想想办法，让你的铅笔、橡皮和转笔刀，也有自己的家呀。”“我也不知道。”“你怎么天天丢东西呢？”2.构成教育者与被教育者的典型对话场景。1.拉近了文本与学生的距离这种正向引导批评更有教育智慧

文本语体特征探微4重视语言积累“一……?就….”既训练语言逻辑，又暗示行为惯性，为后续改变埋下伏笔的训练，这一处的语用训练符合一年级的水平。

文本结构层次解构叙事逻辑与教育功能的完美结合开端：贝贝丢失文具高潮：贝贝的顿悟失去改变顿悟结局结局：情感升华，习惯养成发展：空间隐喻

文本情志内涵阐释其二，建构秩序美感其三，育人策略的价值观塑造培养“物我共生”的生命情怀。课文通过拟人化叙事，将文具从“工具”升格为“伙伴”，在童趣中播种责任感的种子。启蒙“有条有理”的生活哲学。“铅笔躺在文具盒里，橡皮排在旁边”等描写，用“躺”“排”等动词将收纳行为转化为空间艺术。有序生活的向往。从惜物到惜情，传递勤俭与感恩。为后续培养感恩父母、勤俭节约的品质埋下伏笔，体现了“小习惯承载大品德的育人智慧。其一，唤醒责任意识。

文本文学化解读PART2

课标·任务群导向锚定第七单元阅读文具的家一分钟动物王国开大会小猴子下山语文园地七

四、教学流程学习任务群归属的课标依据任务群学习内容教学提示????思辨性阅读与表达（1）?阅读有趣的短文，发现、思考身边的鸟兽虫鱼、花草树木、家用电器等日常事物的奇妙之处，说出自己的想法。（2）?大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法,说出一两个理由。?（1）……要特别关注学生思考的过程和思维的方法。（2）重在保护学生的好奇心、自信心，引导学生多观察相似事物的异同点，多问为什么；鼓励学生自由表达、充分表达，以表扬为主。课标·任务群导向锚定

课标·任务群导向锚定本单元以“习惯养成与规则认知”为核心，四篇课文从不同维度渗透社会化教育培养整理习惯强化守时意识专注目标遵守信息规则

单元人文主题内涵篇目相同点（习惯与规则）不同点（内核与表达）《文具的家》培养整理习惯物品管理，通过拟人化叙事传递责任感《一分钟》强化守时意识时间管理，以因果链与数字对比凸显逻辑性《动物王国开大会》遵守信息规则语言表达的完整性，通过重复叙事强化记忆点《小猴子下山》专注目标寓言式叙事，通过行为后果传递生活哲理课标·任务群导向锚定

教材·语文要素深度关联1.纵向贯通。本单元的语文要素是“根据课文信息作简单推断”是学生逻辑思维和信息处理能力的起点，此语文要素在部编教材第一学段中的进阶如下：册序单元提取信息能力训练要素一上第六单元《青蛙写诗》的课后第一题时为了培养学生在课文中找出相关信息的能力而设计的（首次出现，要求是初步了解）一上第七单元初步尝试找出文中的一些明显信息一上第八单元初步培养学生寻找明显信息的能力，借助圈一圈，画一画的方法从课文中提取相关信息一下第二单元找出课文中的明