【部编统编版 一下语文第6单元】《14 要下雨了》文本解读 教材解析 课件.pptx

学故事里的科学常识练语言外显的思维逻辑;目录;一.从文学化角度看文本。;;《要下雨了》一课是一篇具有童趣的科普童话，全文共9个自然段，主要以人物之间相互采用对话的形式，它以童话的形式向学生介绍了下雨前燕子低飞、虫子沾水、鱼出水面、蚂蚁搬家等科普知识，具有一定的启迪性。从“燕子低飞”“鱼游水面”“蚂蚁搬家”三种现象，讲述了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。;科普童话是童话的一个分支，它具备童话的基本特点，即以丰富的想象、幻想和运用夸张手法等编写故事。本篇童话以小白兔的口吻讲述了下雨前的所见、所闻、所感，并且以小白兔的心理变化作为全文的主线，从开始的充满疑问，到后来的半信半疑，再到完全相信，最后是十分着急，文路清晰。;;文章采用“伞状辐射结构”：以小白兔的观察为支点，通过三次对话形成三个知识分支，最终收束于天气变化的整体认知。用天气渐变描写（“天阴沉沉的”→“空气很潮湿”→“大雨下起来了”）实现场景转换。从插图上看，画面图文并茂，形象生动。配合相关场景，课文配置了3幅插图。这些插图与课文的文字描述贴切、吻合，精彩地再现

了课文内容。对此，可以图文对照讲故事，想象小

动物的神态、动作，并进行表演朗读。;《要下雨了》这篇课文旨在培养学生的惊奇感、成就感。通过“动物天气预报员”的设定激发探索欲,随着谜题层层揭开，让学生获得认知突破的愉悦,同时运用拟人化手法消除科学知识的疏离感。文本构建了好奇-探究-理解-应用的完整教育链，其核心价值在于破除知识权威观念，展现知识来源于生活观察。;二.从文本特点，寻教学之路。;;;;;;本课的朗读要求我们可以确定为充分朗读课文，体会“呢、呀、吧”等语气词表达的心情，准确读出问句和感叹句表达的感情，学习分角色读课文。

本课是小学阶段首次提出“分角色朗读课文”这一要求。所以我们要先引导认识“提示语”“引号”帮助学生找到自己的角色和要说的话的内容。才能实现分角色这一目标。;关于“识字与写字”，本课的课后

练习3提供了检查字词的情境图，这张图

片表面上是形式的变换，其实正在实现与

二上教材结合关键字词复述课文的衔接。

本课的练习也可以作为首次尝试，让学生借助关键词讲讲小白兔的故事，潜移默化贯彻情境识字这一理念。;;谢谢聆听

多多指教