【部编统编版 一下语文第6单元】《荷叶圆圆》教学设计解析 课件.pptx

感夏日童趣赏荷叶圆圆部编版语文一年级下册第六单元——《荷叶圆圆》教学设计东辰二小雷希

目录教材解析：课标链接与单元布局考量目标定位：学情洞察与素养导向锚定教学框架：问题引领与任务集群构建教学流程：任务串联与活动进阶铺陈作业设计：基础夯实与创新拓展分层板书设计：要点萃取与思维脉络可视化一二三四五六

教材解析一课标链接与单元布局考量

（一）教材定位教材解析：课标链接与单元布局考量一这是一个围绕“夏天”主题编排的课文学习单元。对于一年级的学生来说，夏天并不陌生，它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节。教材编排了四篇课文，分别是《古诗二首》(《池上》《小池》)、《浪花》《荷叶圆圆》《要下雨了》,这四篇课文以不同文体，通过描写不同的事物，从不同的角度呈现了夏天的特点，有浅显易懂的古诗，有充满童趣的散文，有想象丰富的散文诗，有富有趣味的科普童话，语言优美而充满想象，符合孩子的身心特点。通过本单元的学习，让学生认识夏天的特点，感受夏天的美好与阅读的乐趣。

（二）价值定位教材解析：课标链接与单元布局考量一《荷叶圆圆》是一篇充满童趣的散文诗，入选部编版本小学语文一年级下册第六单元夏日这一人文主题。作为本单元的第三篇精读课文，它有着重要的地位。它以荷叶为载体，通过生动的语言和丰富的想象，展现了夏日荷塘的生机与美好。文本不仅贴近儿童生活，还蕴含着自然之美与生命之趣，是低年级学生感受语言魅力、培养审美情趣的重要载体。

（三）设计理念教材解析：课标链接与单元布局考量一1.落实核心素养，展现学科育人价值将语言运用、思维能力、审美创造的素养目标落实在具体的识字写字、阅读鉴赏、表达交流和梳理探究的课堂时间活动中，增强学生对祖国语言文字的感受力和认同感，以培养文化自信。2.创设真实情境，扎实训练技能正值初夏时节，我们链接真实生活，创设夏日的旅行这一情境任务，学生在这一情境任务重感受夏日典型事物特点，感受夏日与其他季节的不同，从生活中来，又回到生活中去；同时，在每个子任务的推进中，我们不忘推进阅读技能训练，在情境中不断引导学生联系自己的生活所见、生活所为、生活所得来理解课文中词句的意思，感受文学语言的生活之趣。3.单元任务驱动，推进持久性理解整合单元学习内容和学习目标，提炼出本单元学习大概念（持久性理解概念），以单元学习大概念为内在逻辑，设计单元学习任务，推进语文实践活动，正是对新课标中这一学习任务群思想的积极呼应。

目标定位二学情洞察与素养导向锚定

（一）学情分析1.对于一年级的学生来说夏天并不陌生，它是能够给孩子带去最多欢乐时光的季节，本单元的内容，很容易与学生的生活体验建立联结，激发学生学习兴趣。2.一年级下学期的学生初步具备了借助拼音读诗歌和短文的能力，学生可以在朗读的基础上感受夏天的美好，进一步建构起对夏天更丰富的认知。3.但是由于一年级学生词语积累量和理解水平有限，如果出现童真童趣体会不深的情况，在教学中需在理解和读出情趣上下功夫。目标定位：学情洞察与素养导向锚定二

1.能精准认读“珠、摇”等12个生字，规范书写“机、台”等6个字及横折弯笔画。2.熟练且富有感情地朗读课文，精准读好含叠词的句子和对话，把握不同角色的语气。在角色扮演、分角色朗读等活动中加深理解，达成背诵课文的目标，增强语感。目标定位：学情洞察与素养导向锚定二（二）教学目标第一课时目标：【设计意图：通过“加一加”、猜字谜、理解形声字等多种方式渗透识字方法，调动学生识字兴趣。在情境中体会小伙伴们的快乐和夏天的美好，感受语言之美。】

1.借助多种方法理解“停机坪、摇篮、透明”等词语，能在“聊荷叶”的交流和表达里正确运用。2.学会仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”“荷叶是我的摇篮”等句式说话，提高语言运用和仿写能力。3.深度感受课文描绘的夏日荷塘美景，激发对大自然的热爱。在小组讨论、分享交流中，培养想象力、合作交流能力，增强对祖国语言文字的喜爱。目标定位：学情洞察与素养导向锚定二（二）教学目标第二课时目标：【设计意图：以故事性的语言来贯穿始终，做到“一突出，四注重”。“一突出”突出趣味，“四注重”指注重语言的运用，注重能力的培养，注重传统文化的渗透。】

教学框架三问题引领与任务集群构建

教学框架：问题引领与任务集群构建三单元情境任务设计子任务设计课时学习内容与整合夏日的旅行生活里的夏日晒晒发现，寻找夏天2语文园地六“识字加油站”、故事“夏夜多美”聊聊夏天，开启旅程诗意里的夏天采莲之趣，走进夏天1《池上》观赏小池，诵读夏天1《小池》美文中的夏天趣逛荷塘，欣赏夏天2《荷叶圆圆》海边玩耍，夏日乐趣《浪花》观看气象，探秘夏天2《要下雨了》语文园地六“日积月累”夏日的联欢会结束旅程，举办联欢1语文园地六“字词句运用”、展示台制作《夏日旅行