模块-广州中职与特教晒课系统.DOC

模块3 任务2 “熟悉账户结构”教学设计 广州市海珠商务职业学校 詹晓虹 课题名称 熟悉账户结构 教学时间 2课时 课 型 新授课 教学内容分析 使用教材 由广州市中等职业教育地方教材建设委员会编著，广东科技出版社出版社的《会计基础》。 教学内容 选自模块3任务2《掌握借贷记账法》，该教学内容主要是借贷记账法的概念及账户的结构。 教材分析 “会计基础”课程是会计专业的一门核心课程，通过学习使得学生对职业有一个初步的认识。熟悉借贷记账法的账户结构，是运用借贷记账法的基础，因此，本节课的内容是教学上及为后续会计课程学习的一个重点。 教学对象分析 经过对前面两个模块的学习，学生对会计基础只是有了一个初步的认识，相关的会计核算技能并没有接触过，而且学习中还没形成专业的思维方式来思考问题。同时学生理解能力薄弱，对理论的学习不太感兴趣，但借贷记账法是会计最重要的核算方法，可以说没有借贷记账法就没有会计核算，对初学者来说，不能真正理解借和贷，只是死记硬背的话，不利于会计知识的掌握和融会贯通。因此希望通过讲借贷记账法， 2．账户结构 （1）会计科目和会计账户的联系和区别 [投影]“银行存款”总账的账页 [板书]会计科目——“银行存款” [提问]观察屏幕与板书，有什么不同？ [归纳]两者联系和区别 板书、解释 投影 “银行存款”总账的账页 板书 “银行存款” 科目 归纳两者联系和区别 一边认真听讲一边思考 观察屏幕与板书，发现：“银行存款”只是一个会计科目，而屏幕中的“银行存款”总账是有格式和结构 引导学生发现问题，分析问题，进行归纳 （2）账户的基本结构 [投影]空白的总账账页 [归纳]账户的基本结构：“借方”、“贷方”和“余额”栏 [强调] ①为了方便学习，将账户格式简化为“丁”字账 ②账户的借、贷两方，一方登记增加数，另一方登记减少数。至于哪方登记减少或增加，由账户的性质而定 实物投影一张空白总账的账页 引导学生观察账页 观察账页 理解老师的讲解 引导学生发现问题，进行归纳 （3）借贷记账法的账户结构 [复习]会计恒等式：资产=权益 要求：同学们利用数学等式移项方法进行移项 会计恒等式变为：—权益=—资产 演示PPT：会计恒等式，以及移项后的等式 思考，回答 从概念入手，借贷记账法是以会计恒等式为理论依据，便于理解借贷记账法的账户 结构，达到复习旧知识，发现并理解新知识点 [提问]请同学们观察两个等式，等式左边和右边分别反映哪系列账户的增加，哪系列账户的减少？ [答案] ①等式的左边反映资产类系列账户的增加，权益类系列账户的减少； ②等式的右边反映权益类系列账户的增加，资产类系列账户的减少。 [幻灯片演示]“丁”字账 [提问]“丁”字账的左右两边是什么方向？ [答案]“丁”字账左边是借方；右边是贷方 引导观察两等式 演示PPT：“丁”字账 观察移项前后两等式的不同 [归纳]两答案结合，得出： ①在借贷记账法下，资产类账户借方登记增加数，贷方登记减少数；权益类账户贷方登记增加数，借方登记减少数，两大系列账户正好分别反映会计恒等式的两个方面； ②资产类系列账户包括资产、成本和费用类，权益类系列账户包括：负债、所有者权益和收入类。 演示PPT：账户的基本结构与会计等式的结合图形及变化 引导理解：六大类账户与会计恒等式的关系 归纳：借贷记账法的账户结构 边观察综合图形，边听讲解 通过观察，发现新知识点 游戏活动(一) “丁”字账指令操游戏： [游戏规则] 学生站立在自己的座位一侧，双手向两侧平行伸直，形如“丁”字账；听从老师的指令，一边口头回答，一边利用双手分别作出相应的反映。 游戏1：单数组代表资产类账户，双数组代表权益类账户； 游戏2：双数组代表资产类账户，双数组代表权益类账户。 明确提出游戏规则及要求 理解游戏的规定内容及要求； 积极投入游戏 利用 “丁”字账指令操游戏，直观理解账户的结构 教学过程（第二课时） 教学 环节 教学内容 教师活动 学生活动 教学意图 游戏活动(二) 1、借贷记账法的符号 2、热身游戏：“丁”字账指令操 （判别资产类、负债类、所有者权益类、成本类、费用类、收入类各类别账户的借贷方反映情况） 提问； 组织游戏 个别回答 六人/组，每人代表一类账户，积极投入游戏 激发学生学习的积极性 复习旧知识，承前启后 讲授新课 （4）账户的余额和发生额的计算 [提问]你为自己开设了一个管理零花钱的账户，上月末你账户上的零花钱剩下50元，这个月爸爸给了150元零花钱，你共花了130元，请问这个月末，你还剩多少零花钱？ [推导公式]期初余额+本期增加发生额—本期减少发生额=期末余额 提问 思考 回答：月末还剩70元零花钱 观察账户、讨论 以生活例