当今社会是一个信息化社会,计算机、网络等现代技术.docVIP

当今社会是一个信息化的社会，计算机、网络等现代技术的飞速发展，将计算机的应用深入到前所未有的广阔领域，多媒体网络技术已越来越多地走进中学语文课堂，作为基础学科之一的语文教育，更是面临着挑战。根据多年来的实践证明，在打好学生的语文基础，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。但“一支粉笔”的传统语文教学也有他自己的弊端，比如：缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥调、不感兴趣。而多媒体技术恰恰能够弥补这个不足，它具有直观形象、活泼生动、时代感强、信息量大等特点。可以说，多媒体介入到教学领域，特别是给语文课堂注入了新的活力，完善课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，启发学生的想象力，对提高教学效率也起到了一定的作用。在《基础教育课程改革纲要（试行）》中更是明确规定：要“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合……为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”?由此，媒体和网络技术必将应用于教育教学，并与课程进行有机整合。为深化教学改革，培养学生能力，提高学生的现代素质，发展学生的个性，提供了崭新的天地。多媒体教学作为新生事物的出现，就必然是有缺陷的，那么既然谈到了多媒体语文教学，我就结合实践来谈谈自己对多媒体教学的看法。br/ 一、nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;nbsp;多媒体在语文教学中的作用br/ 1、在语文教学中使用多媒体的优势br/ （1）nbsp;激发学生的学习乐趣br/ 语文学科承担着传播五千年灿烂文化的任务，其内容之丰富。大家都知道，在传统的教学过程中一切都是由教师决定。教师是知识的传授者，学生是接受者，只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。教师通过黑板、教具模型等媒体向学生展示各种信息，在讲台上讲解、示范，学生在座位上吸收、记忆，课后抄写、背诵，这种以教师为中心的旧式的教学方法，缺少了生动形象，学生感到枯燥单调、不感兴趣。而多媒体教学可以不受任何的限制，将教学内容生动地再现于课堂。着名教育学家皮亚杰曾经说过：“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向，心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师。”只有激发学生的学习兴趣，学生们才能乐于接受。而计算机多媒体技术却在很大程度上满足学生视听感官的需要，在语文教学过程中，运用配乐朗诵，投影片，乃至于用多媒体技术提供的有关背景资料、影片、录像等，能创设与教材密切相关的情和景，通过声像并茂、动静结合、情景交融的感官刺激，更好地激发学生学习的兴趣，调动学生自主学习的的积极性，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成良好的学习动机，产生良好的学习效果。如我在讲《春》时，就用多媒体技术来再现课文中的画面，表现春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。教学中，学生从屏幕上见到小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩地、绿绿地；风吹杨柳，柳条摆动；桃树、杏树、梨树你不让我，我不让你竞相开放；连绵的细雨滋润着农田，农民披着蓑，戴着笠在辛勤地劳作；快乐的孩子们欢跳着，风筝在天空中尽情地飞舞……学生全神贯注地看着屏幕，尽情地品味“一碧千里”“流水淙淙”的美丽内涵，书面文字在学生头脑中形成了活生生的画面，使学生深刻地理解了春的美景，体会出作者写作本文的意图。又如古诗，古诗教学难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。一首悦耳动听的乐曲，配以色彩鲜明生动的画面，同时辅助于丰富的语言描绘，不仅使学生产生了如见其人，如闻其声之感，沉浸于诗人所描绘的诗境之中，而且能从中领悟到诗人的思想感情，受到美的熏陶。这样，有效地激发了学生的学习兴趣。br/ （2）nbsp;运用多媒体可以启发学生的想象力br/ 如：在作文训练的时候，运用多媒体可以在一定程度上启发学生的想象能力，从而做到言之有物、言之有情。多媒体教学就是将书本上抽象的文字信息转化为生动的图像，优美的声音，把学生带入到这种环境中去，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。如：写作文《春》时，播放班得瑞的《春》，学生在优美的大自然音乐中，听流水潺潺，听鸟语风清，听心中的感情，作文在欢乐的气氛中完成。作文优良率提高35.7%。br/ （3）nbsp;运用多媒体可以扩大课堂教学的信息的容量和传递量，满足各层次学生的求。br/ 语文教学的过程，也是一个信息传导的过程。运用多媒体，语文课就是进行语言信息的吸收和表达，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生