九月教学反思请你写出本章三维教学目标,并反思设计过程概论.docVIP

九月教学反思：请你写出本章三维教学目标，并反思设计过程方法目标的思维方式？ 霍州市一中 张菊梅 本章的三维教学目标 知识与技能： 1、使学生初步掌握元素周期表的结构，元素性质与原子结构的关系； 2、了解核素、同位素、质量数等概念及元素原子核外电子的排布规律； 3、掌握IA族元素、卤族元素的性质与原子结构的关系、元素周期律、离子键、共价键的概念及离子键、共价键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示离子化合物的形成过程； 4.培养学生动手能力、阅读总结能力、知识运用能力、创新能力。 过程与方法 1、通过绘制元素周期表，理解元素周期表的周期、族的编排原则； 2、通过阅读课本归纳总结碱金属元素和卤族元素的性质； 3、通过探究活动理解碱金属元素、卤族元素原子结构与性质的关系； 4、通过实例了解离子键和共价键的形成过程。 情感态度与价值观 1、通过学习元素周期表和元素周期律的历史了解，是学生正确认识科学发展的历程，逐渐形成勇于探究科学品质； 2、培养学生用对立统一规律认识问题； 3、通过对离子键形成过程的分析，培养学生怀疑、求实、创新的精神。 反思： 本章教学要基于学生已经在初中和必修1已经积累大量的感性素材。如果在教学中从学生所熟悉的初中和必修1的内容入手学习，低起点，小台阶会降低学生对新知识的陌生度，达到温故知新的效果。 本章要学习的“物质结构、元素周期律”知识，在初三课本上册第四单元“物质构成的奥秘”这一章中都有简单介绍，如原子结构、元素周期表、离子的形成等，但学生并不清楚这些知识之间的内在联系，而必修2的第一章内容就是要在初中有关知识的基础上向纵深发展——去认识原子结构和元素周期表的内在联系，再通过数据的分析和实验的体验来认知元素周期表中同主族、同周期元素的性质与原子结构的关系，进而揭示元素周期律，认识到元素的“位—构—性”之间的关系。因此教材的前两节的编排顺序不仅是体现化学史实，更重要的是便于学生在旧知识的基础上，产生新的认知。 第三节化学键也是在初中“离子的形成”这个知识基础上发展而来的。所以，本章教学时，一定要注意联系旧知识来引导学生学习。 本章内容必修和选修模块均有教学要求，作为必修模块中的内容，比较基础，较系统的知识在选修模块中安排，这在课程标准和模块学习要求中有明显区分。本章内容在中学阶段是以螺旋式上升方式呈现，我们在进行本章内容教学时一定要注意到教学内容的范围控制和教学难度的把握。在学时有限的情况下，切不可有“一步到位”的思想，不能将每一个概念的教学都拔高到高考水平上。否则会造成学生学习的困难。因此，应适当注意知识的梯度。本章内容在必修部分和选修部分都有涉及，要注意处理成不同的水平，必修主要为后续认识提供一个视角，深入发展和系统发展的任务放到选修中去讨论。因此，一是要适当控制深广度，二是要预设发展渠道，拉开层次。 比如：第二节《元素周期律》中P13最后一段：“根据原子光谱和理论分析的结果，人们得出了原子核外电子排布的规律。”然后课本给出了1～20号元素的原子核外电子排布的具体情况。原子核外电子排布的具体规律，在课本上没有直接出现。我们在处理教材时，可以根据学生实际情况，总结出最基本的三条规律：⑴第n电子层最多排布2n2个电子，⑵最外层最多排布8个电子，⑶次外层最外层最多排布18个电子。一来可以指导学生学会分析数据，总结规律；二来可以帮助学生对周期表的结构进行理解记忆，并根据0族元素的位置对主族元素进行推断。但是31号之后的主族元素的核外电子排布应淡化处理，不要主动讨论，更不要讨论ds区元素的核外电子排布甚至是电子亚层的相关理论。但可以告诉他们，20号之后的元素电子排布规律复杂，相关内容在选修结构部分会继续学习。有关第三节《化学键》中的电子式相关内容也可以做类似处理。