一年级下期数学导学教案.doc

集体备课 二次备课 第一单元单元计划 一、单元内容 本单元由数数、数的组成、写数和读数、数的顺序和比较大小、综合与实践（有趣的数）、数学文化（生活中的100）这几部分组成的。 二、单元导学目标 （一）知识目标 1、认识计数单位“一”与“十”，知道100以内的数是由几个“十”和几个“一”组成的，能够熟练地“一个一个地数”和“一十一十地数”出100以内的物体的个数；掌握100以内数的顺序；会比较数的大小。 2、了解个位和十位的意义，理解个位、十位上的同一个数字表示的意义不同；能借助20以内数的读写方法类推出100 以内数的读写方法，能正确地、比较熟练地读写100以内的数；会用100以内的数表示物体的个数。 （二）能力目标 通过合作学习，探究总结方法，经历与他人交流各自想法的过程，初步感受100以内的数在日常生活中的应用，能运用所学知识解决生活中的某些问题。 （三）情感目标 在经历数学学习的全过程中，产生热爱数学学习的情感，并体验成功的喜悦。 三、单元核心点 1、单元导学重点：在认识十位的基础上，认识百位。知道同一个数字在不同的数位上表示不同的大小。掌握读、写数的基本方法，会比较数的大小。 2、单元导学难点：认识计数单位，知道几个十和几个一组成几十几。 四、单元课时划分 数数 数的组成 2课时 写数 读数 1课时 数的顺序 大小比较 2课时 整理与复习 1课时 有趣的数 1课时 集体备课 二次备课 第一章 100以内数的认识 课题一 数数、数的组成（一） 一、课标（考纲）要求： 知识技能：经历从日常生活中抽象出数的过程，掌握必要的运算技能。 能够理解身边有关数字的信息，会用数描述现实生活中的简单现象发展数感。会思考问题，能表达自己的想法在讨论问题过程中，能够初步辨别结论的共同点和不同点。 能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题。获得分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一问题可以有不同的解决方法。体验与他人合作交流、解决问题的过程。初步学会整理解决问题的过程和结果。 对身边与数学有关的事务（现象）有好奇心，能够参与数学活动。在他人帮助下，体验克服数学活动中的困难的过程。了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。在解决问题的过程中，养成询问“为什么”的习惯。 1、知识与技能目标: 会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数，会正确地数出“翻坎数”。直观了解100以内数的组成，知道几十几是由几个十和几个一组成的。 用数数的方式帮助学生建立计数单位“一”和“十”的直观印象，为建立数位概念作好准备。 初步体验数与生活的密切联系，培养学生的主动探究精神。 1、导学重点：进一步认识计数单位“一”和“十”。 2、导学难点：了解100以内数的组成。 导学关键：通过一个一个的数和十个十个的数，强化学生对计数单位的理解。并借助事物和图形加强学生对数组成的理解。 4、导学方法：组织学生小组合作学习，引导学生借助计数器理解数的组成和借助图片进行数数。 1、情景导入 导学单元主题图 　　教师：小朋友们，前面我们学过了20以内的数，你能说说在生活中有哪些地方用到了20以内的数吗？学生自由回答 　　教师：对，20以内的数在我们的生活中运用得的确很广泛。但是，我们的生活中是不是只用到20以内的数就够了呢？我们来看这样一幅图片。出示单元主题图 　　教师：观察这幅图片，说一说你获得了哪些信息。学生根据图片上提供的信息自由地说。教师：这些信息里面的数是20以内的数吗？ 学生回答略 　　教师：看来在这里20以内的数不够用了，这一单元我们就来认识100以内的数。这节课我们先来学习数数、数的组成。 2、探索新知 　导学例1 　　教师：小朋友们在前面已经学过了数数，现在请同学们每人拿出20根小棒数一数。学生独立完成，再抽学生汇报，并说一说是怎样数的。板书：一根一根地数、10根10根地数。 　　今天这节课我们重点用这两种方法来研究怎样数比20更大的数。 　　教师：教师：现在请同桌的两个同学把手中的小棒合起来，从这两种方法中选择一种你喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。不过在数小棒以前，老师有一个问题，20以后怎么数呢？ 　　引导学生回答：一根一根地数，数到20以后就是21，22…… 　　教师：你是怎么知道20后面是21呢？ 　　引导学生回答：2个十和1个一合起来就是21了。 　　教师继续追问：10根10根地数