浅谈信息技术与幼儿教育的结合..doc

浅谈信息技术与幼儿教育的结合 摘要：信息技术主要是指利用电子计算机和手段实现获取信息、传递信息、存储信息、显示信息、分配信息等的相关技术。是指在领域运用多媒体和，促进教育的全面改革，使之适应信息化社会对教育发展的新要求。随着信息技术的飞速发展，处于信息时代，教育信息化作为教育系统的一个载体，并在教育的各个领域广泛地利用信息技术，促进教育现代化的过程。信息化教学手段已经能够让更好的学习知识、掌握技能……以幼儿园发展为本，实现幼儿园教育和管理的现代化，已成为现代幼儿园发展的必然趋势。将信息技术运用到中，有助于丰富幼儿认知激发探索兴趣和积极性。激发幼儿兴趣，促进幼儿情感发展。兴趣指兴致，对事物喜好或关切的情绪。心理学人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某件事物、某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣在人的实践活动中具有重要的意义，可以使人集中注意，产生愉快紧张的心理状态。积极地认倾向在使用多媒体教学后，我感觉到也随着信息化的到来，思维更开阔了。多媒体具有鲜艳生动的图像，动静结合的画面，其智能性的启发和引导，使孩子在学习过程中必然有兴趣，并由此唤起高涨的学习情绪，的感觉、知觉、表象、记忆、思维、情感、意志等心理因素都能保持良好的状态，孩子的认知心理将得到发展和提高。因为多媒体教学的应用为教学提供了强大的情景资源，是，都能够被多媒体中声形并茂的情景所吸引，而这正是一直要寻找的的兴趣我在教学中使用多媒体教学尽量在声音、图形、图像和动画上都力求于符合的年龄特征，形象生动的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，直接引发兴趣，优化了教学过程，大大提高学习效率。发现这种教学手段确实能调动强烈的学习欲望，激发动机和学习的兴趣。如故事一直是幼儿园教学的主要内容，若运用为幼儿模拟、再现一个内容相似的画面，以调动幼儿眼、耳、口等多参与学习的行为，即可避免传统教学中单调、重复的弊端。在活动《》中，幼儿伴随着动听的音乐，画面形象地再现了使整个变得。加深了幼儿对，加深了幼儿对、等词汇的理解；加深了幼儿对内容的记忆。的画面使幼儿在的同时，体验到了。有趣的把孩子带到，孩子们在多种感官参与的过程中呈现最佳学习状态，并对认知对象产生强烈的热情，诱发内驱力，促进了幼儿认知的发展。使幼儿乐学、爱学、学有成效。能够在主动想学、去学、会学。这也就充分说明了多媒体信息技术在教学中丰富幼儿认知激发探索兴趣和积极性。促进幼儿主体性发展为幼儿提供了广泛的知识和信息，满足代儿童的发展需要。根据幼儿心理特点我们把在教学内容中，强化幼儿各种感官的参与，要求幼儿声音、、动脑分析图、动口说图、动手绘画图，加深幼儿对所学内容的理解和记忆，最大限度地调动幼儿的主动性，达到培养兴趣和发展智能的双重。开阔幼儿的视野，思考的空间，促进思维发展。突破了幼儿园传统的教育局限，根据幼儿年龄特点，把小班到大班划分成既有阶段性又互相衔接的整体，按幼儿年龄需要选择一些实物和图片、等资料，开阔、丰富幼儿视野。利用多媒体视频演示既满足全体幼儿的动手操作与学习交流的需要，又能使实物（图片）等放大提供给幼儿逼真清晰色彩鲜艳的教学效果，因此在教学应用广泛而深受孩子们的青睐，更重要的是幼儿通过观察、探求与操作感知和体验留下了深刻的印象开阔幼儿的视野从而使全体幼儿的注意力、观察力、操作能力、语言表达能力、思维能力有效的提高，并且突破时空、丰富了知识，使幼儿在活动中倍感乐趣无穷，从而促进了幼儿的主动学习。?有利于促进个性化、创新的　 随着的不断改革和发展我们不能只看到眼前的需要和可能，更重要的是着眼于未来，使我们的面向现代化。通过多媒体使孩子在教师潜移默化的熏陶中素养得以滋生暗长，这对正处于学龄前的有着深远的意义在中班活动《》的课件中，通过运用多媒体技术将、各种障碍物图片进行编辑、组合，配以音响效果，用不同的方式。老师引导提问、思考回答、结合游戏等多种方式，从而启发的想象。整个过程是在灵活自如中轻松进行，都能主动、积极地参与到活动中去。从他们兴奋的神情、成功的喜悦之中，大家充分感受到了多媒体的魅力。同时，多媒体的运用还能更好地激发活动的欲望，促使思维保持积极主动状态，并且不受固定模式约束，变思维的单一性为多向性，克服操作定势的阻碍作用，从活动中发现问题、提出问题，进而引导寻找新，解决新问题，最终培养创造性能力。在培养自主的实践活动中，我们发现多媒体环境充分地调动了主动尝试、主动探索、主动体验的兴趣，使的聪明才智和各种潜能得到开发，创新精神得到培养，操作实践能力得到提高。让我们积极发挥信息技术在过程中的作用，让断的提高自主能力，在时代更加全面、自由的发展。 将信息技术运用到中，《3-6岁儿童学习与发展指南》明确指出要充分尊重和保护幼儿好奇心和学