探究影响液体蒸发快慢的因素实验过程..doc

探究影响液体蒸发快慢的因素实验过程 一、设计理念 本教案是在对教材《科学》（浙教版）第一册前三章基础上，学生对科学探究的一般过程已经有了理解，且具有一定的科学探究能力，因此本课案采用探究式的教学方法，让学生在科学探究过程中体会到影响液体蒸发快慢的因素，从实验中获得有关科学知识。 二、教学目标 1、通过实验探究了解影响液体蒸发快慢的三个因素。 2、理解对照实验，控制变量法在科学探究中的重要意义。 3、培养学生观察分析、提出问题和归纳问题解决问题的能力。 4、继续培养学生自主学习，小组合作，共同学习，和谐相处的健康心态。 三、学情分析 根据以上目标和初一学生认知特点，本堂课的教学重点为：影响液体蒸发快慢的三个主要因素。学习难点为：采用控制变量法设计实验方案。依据课改的要求，采用实验探究式和讨论式相结合的学习方式，让学生在科学探究中体验科学。 四、教学用具: 酒精灯、毛玻片若干、酒精、扇子、滴管、火柴等 五、教学过程设计 1、提出问题： 师：同学们，晾晒衣服是一门学问，给你几件衣服应该怎样晾晒？ 生：应该晾在阳光下、有风的地方、尽可能摊开晾晒 师：为什么要采取这样的晾法呢？你们的科学依据是什么？ 生：因为这样晾晒衣服要干的快一些 师：为什么这样晾晒衣服要干的快一些呢？ 生：因为这样晾晒衣服，衣服上的水蒸发的要快一些，蒸发有快慢之分。 师：真棒！蒸发有快慢之分，那么，哪些因素会影响液体的蒸发快慢呢?让我们共同探究《影响液体蒸发快慢的因素》 (板书) 师：同学们，下面大家探究的时候该干什么呢? (引出建立假说) 生：学生讨论(分四人一个小组，一人负责，一人记录，一人准备小组发言) 2、建立假说： 生：小组代表发言(学生的可能猜测) 猜测一：液体蒸发的快慢可能与液体的温度有关? 猜测二：液体蒸发的快慢可能与液体的表面积有关? 猜测三：液体蒸发的快慢可能与有风和没风有关? 猜测四：液体蒸发的快慢可能与空气流动的快慢有关? 猜测五，液体蒸发的快慢可能与空气的湿度有关? 猜测六：液体蒸发的快慢可能与液体的种类有关? (板书列出) …………………… 师：同学们，影响液体蒸发快慢的因素可能很多，今天我们课内重点探究检验三个假设：(假说一)可能与液体的温度与有关 (假说二)可能与液体的表面积有关 (假说三)可能与液体表面空气流动的快慢有关 3、制定实验研究计划，由学生先自主设计实验（说明：由于农村学生知识面不广，有相当部分的学生还不会设计，因此提供相应的参考设计表格。） 师：根据教师提供的现有的实验器材，采用控制变量法，老师提供一个参考的设计表格，同学们可以根据表格提示进行设计，也可以自己用其它的方式进行设计。(投影仪播放) 实验目的 控制的变量 实验的设计 实验现象 实验结论 探究，液体的温度对液体蒸发快慢的影响 探究：液体的表面积对液体蒸发快慢的影响 探究：液体表面空气流动的快慢对液体蒸发快慢的影响 生，小组讨论，任选其中的一个假设进行设计，确定控制的变量 生：小组代表发言 ①假说一的实验设计：取两片相同的毛玻片放在课桌上，分别滴两滴相同的酒精，一片放在酒精灯火焰上加热，另一片放在桌面上，观察现象． ②假说二的实验设计，取两片相同的毛玻片放在课桌上，分别滴两滴相同的酒精，一片用滴管摊开，另一片不动，观察现象。 ⑧假说三的实验设计，取两片相同的毛玻片放在课桌上，分别滴两滴相同的酒精，一片用练习本扇一下，另一片不扇，观察现象．实验研究， 生：四人小组进行实验 (其中必须有一人负责， 一人作记录，一人为发言人，一人作为检察员，各小组自选一个因素，根据研究计划进行实验，记录实验中的现象和数据) 师：巡回指导。 5、交流与合作： 生：每组由—位发言人上台公布实验情况，并评价各小组的实验结论。 6、得出结论： ①液体蒸发的快慢与液体的温度与有关，温度越高，蒸发越快 ②液体蒸发的快慢与液体的表面积，液体表面积越大，蒸发越快 ⑧液体蒸发的快慢与液体表面空气流动的快慢有关，液体表面空气流动越快，蒸发越快 (板书列出) 六、拓展探究：师：液体蒸发的快慢和液体的种类，空气的温度、液体的多少是否有关呢？ 生：上面的因素对液体蒸发肯定有影响 生，不一定，一定．很多同学开始争论，吵个不休。 师：同学们，大家不要争论，事实胜于雄辩，到底有没有影响，同学们可以和上课一样，以合作小组为单位，课外进行探究，好不好? 七、巩固练习： 八、教学反思： 本节课旨在体现“自主、探究、合作学习”的新理念。重点突出学生根据生活中的自然现象，能提出较为符合逻辑的问题、并能根据提出的问题进行假设、并针对假设设计有针对性实验方案、亲自动手实验操作、主动完成实验的观察、现象的记录、总结归纳出实验的结果、得出实验结论，自主