八年级历史上册-第一单元史前时代课件-人教新课标版.pptVIP

过程与方法? 通过本课的学习，能够对古史传说和史实做出初步的比较，并做出自己的概括、判断和解释；通过收集相关资料，讲故事，谈体会，说说这些古代传说中的故事，哪些具有历史事实成分，哪些是虚构的，反映了传说时代怎样的文明曙光，从而培养探究式的学习方法。 情感态度与价值观? 通过对“我们都是炎黄子孙”的学习，培养爱国主义情感和民族自豪感；通过对尧舜“禅让”的学习，培养以人为本，任人唯贤的美德；通过对“大禹治水”的学习，并结合现实，培养环境保护意识，认识到可持续发展的重要性，培养坚强的意志和无私忘我的奉献精神。 三、教学重点和难点 1、 重点：了解传说故事中体现出的 史料价值；理解炎帝和皇帝被尊为 华夏族的人文始祖的原因；禅让制。 2、 难点：如何区别史实与传说 四、教学建议 1 加强知识之间的纵向联系，挖掘学生已有的知识经验。本课时与七年级上册有关运用资料有着密切的关系，教材中的有关传说基本上是学生耳熟能详的。 2 如何区别史实与传说，可以通过“传话”游戏等活动的形式，让学生亲身去感悟体会。禅让制可以通过角色扮演对话表演来让学生体验。 * 　　　　八年级历史与社会（上） 　 第一单元史前时代 　　教材分析和教学建议 第一单元 史前时代 人猿相揖别 人类的诞生 原始农业和先民的家园 原始农业和畜牧业的出现 传说时代的文明曙光 文明时代的前奏 内容主题：以时间发展为主、空间分布为辅勾勒出史前时代的概况。 一、　单元的框架结构 二、　单元课程目标要求： 八年级《历史与社会》共有6个一级目标，本单元要实现的一级目标是： 目标1 理解历史上人类活动与自然环境的相互影响 1-1举例说明自然环境因素对历史进程的影响。 1-2列举环境变化的实例，说明历史上人类活动对自然环境的影响。 1-3了解历史上的重大自然灾害，以及人们抵御灾害的措施。 目标2 回顾人类文明的历程，认识文明发展是多种多样的 2-4了解不同历史时期不同区域文明的文化成就及其特色。 目标3 考察社会文化现象的变迁，了解文明传承的时间和空间 3-1列举实例，说明人类诞生的标志和时间；描述社会生活中某种制度的延续与变迁。 目标6 在世界文明进程的大背景中，关注中华文明的发展与中华民族的兴衰 6-3从政治、经济、文化等方面，举例说明特定历史时期中华文明对世界文明的突出贡献。 三、　教学目标 1.初步了解从古猿到人的进化过程，知道人类产生的基本条件和生活方式。 2.知道从打制石器到磨制石器是人类社会的巨大进步，它改变了远古人类的生产与生活方式。 3.通过文物资料，了解远古人类丰富的精神世界。 4.收集与交流中外古代传说，从中找出反映文明起源时期社会的巨大变化和无数先民创造文明的传说、故事。 5.通过分析文物保护中存在的问题，树立自觉保护文物的意识。 第一课 人猿相揖别 概述由猿进化到猿人的历程 以北京人和山顶洞人为例,描述由猿人进化到人的最后历程 “北京人”的足迹 站立起来的祖先 人类起源 人猿相揖别 意义：了解由猿演变、进化到人类的过程。 一、课程标准 1 列举实例，说明人类诞 生的标 志与时间 2 举例说明自然环境对历史 进程的作用 二 教 学 目 标 1 知识与技能 (1)知道人类由低到高的进化过程。从一千多万年以前到一万八千年前，古猿到人类经历了由直立行走——手、脑的形成和语言产生——制造工具——使用天然火、群居——人工取火、氏族组织，古猿逐渐进化成远古人类的漫长过程。 （2）理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用 了解直立行走是区分人与猿的重要标志。这一时期中国的代表是云南元谋人。 理解? 劳动对于人类形成的重要作用，直立行走、手 的进化、语言的产生和人脑的形成，都离不开劳动。 （3）了解北京人与山顶洞人的体态特征、生活环境、生产和生活方式等。 2、过程与方法 （1)通过观察、分析图文资料，感受人类产生的基本条件和生活状况，理解人类的形成是以地球特有的生态环境和生命的出现与演化为前提的，理解自然条件对人类早期文明的培育和制约作用。 (2)通过观察、思考，研究远古居民的文明进化过程，使学生认识到人类是不断从低级向高级阶段发展的。 (3)分析有关材料，理解从古猿到人的演变过程中，劳动所起的重要作用。 (4)收集、分析有关我国早期人类生活区域分布情况和生活与生产情况的资料，知道中国是人类发源地之一。 3、情感 、态度、价值观 （1了解人类进化的过程，从而使学生接受历史唯物主义思想教育。 （2）理解劳动在从猿到人转变过程的重要作用，树立劳动最光荣的观念。 （3）在学习过程中，让学生充分利用考古资料，体验考古工作者的研究、科学