特色课堂教学的品质内涵.pdfVIP

2013年第7期 边疆经济与文化 No．7．2013 THE AND (总第115期) BORDERECONOMYCULTURE GenemLNo．115 【高教探索】 特色课窒教学的品质内强 赵复强 (德州学院经济管理系，山东德州253023) 摘要：现代教育对课堂教学特色提出了要求。特色课堂教学吴有特定的品质内涵。但在实残中却存在着 对特色教育的种种误区。努力工作。不断总结和升华。使知识的传播富于感采力；对自己的专业潜心研究。使 之内化；提；与综合素质和教学能为，是实现教学特色化的重要保证。 关键词：现代教育；特色教学；品质内涵 中圈分类号：G642文献标志码：A 随着我国教育事业的发展，在校学生对教师的 教学内容满足学生对知识的渴求，具有特色的教学 课堂教学水平提出了新的要求，特色教学在知识传 必然是以其深刻性使学生获得真知的教学过程。再 授中具有非常独特的作用和效果，它以其特定的品 有，特色教学能以其独特的见解引人人胜，这是特 质内涵影响着学生对教师和课堂教学的综合评价， 色教学独有的魅力。特色教学不是照搬书本，而是 是教师在课堂教学实践中努力达到和完善的目标。 在深刻理解知识的前提下，以其独有的科学合理的 见地，激发学生的兴趣，引导学生思考。 一、特色课堂教学所表现出的品质内涵 3．教学仪态方面。具有鲜明教学特色的教师， 1．教学方式方面。首先，教学用语规范流畅， 教学仪态得体自然，行神恰当搭配，同教学内容相 对学生有适应性。有的教师虽然利用口语或地方语 得益彰。观摩一些优秀教师上课，总感觉有那么强 言讲学很有特点，但作为高校教师，面对来自各地 的感染力，这种感染力在很大程度上来源于教师的 的学生，其教学难有适应性。教学有语言特色的教 课堂表现力，这种课堂教学表现力就像演员的演技 师，能够在教学用语规范流畅的基础上，恰当地融 —样，严重影响着人的欣赏感受和评价效果。有的 人声调的顿挫、语言的修饰等讲授色彩，用语言给 教师在课堂教学过程中，教学方式不可谓不多样， 课堂教学增添魅力。其次，形体语言得当。教学有 教学内容不可谓不充实，但总是缺乏感染力和吸引 特色的教师，其形体语言不一定丰富，但肯定是得 力，很重要的一方面在于教学仪态有所欠缺。落落 当的，能与教师的品貌性情相符，能够和教学内容 大方、形神兼备的教学仪态对提高课堂教学表现 相得益彰。如果教师在课堂教学中缺乏必要的形体 力，增强感染力，改善教学效果具有重要意义。 语言，或者虽然形态语言丰富但应用不当，都难以 4．教学效果方面。具有鲜明特色的课堂教学， 形成特色教学。第三，语言条理清晰，富有引导 首先表现为既轻松愉悦，又严谨有序的课堂教学氛 性。教学有特色的教师，能够把自己丰富的知识条 围。教师特有的渊博知识和授课方式，使学生对知 理清晰地展现在学生眼前，所运用的主要工具就是 识接受起来较为容易，因而会心情愉悦。教师特有 条理清晰的语言，能把知识的条理性与语言的条理 的传授诱导方式，能始终抓住学生的求知欲及其注 性结合起来，让人觉得胸有成竹，通过领会教师条 意力，使教与学融为一体，形成严谨有序的课堂教 理清晰的语言，对知识的理解层层深入。 学氛围。特色教学还表现为启发性强，互动明显。