现代社会的“非道德境遇”与中小学德育.pdfVIP

2012年第5期 教哼探圣 No．5．2012 (总第251期) EDUCA刊ONE)(PLORATION SefialNo-25l 现代社会的“非道德境遇与中小学德育 崔振成 (河南师范大学教育科学学院，河南新乡453007) 摘要：对现代社会与学校教育应当秉持一种“双向度”的思维方式采加以思考，即社会在对学校教育提出要 求的同时，也有义务为学校教育预设适宜的发展环境。然而，现代社会人文关怀的缺失导致了社会上“非道德”的 社会境遇的出现，从而就影响了中小学德育的效果。如何面对这一现实境遇并承担起自救与救赎的双重使命，是 中小学德育探索与实践都需要加以反思与追问的一个紧迫的课题。 关键词：现代社会；人文缺失；非道德境遇；中小学德育 中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1002—0845(2012)05—0121一03 现代性的最初规划在于其“人文性”上，即现代性的价 首先，是“唯经济”的偏执、“去价值性”发展模式和市场 值理想在于实现对人的解放、对人的本真性的呵护和对入 经济的“全面渗透”。目前，我们对现代性的误读主要体现 的幸福的关怀。但现代社会的现实境遇却背离了这种原初 在“工具一经济”理性的“单向度”的僭越上。现代人简单地 的规划，即将现代性只简单化为一种属于工具理性的“单向 认为，经济的繁荣是现代性中最本质、最核心和最彻底的特 度”的自负与野蛮，将人们的注意力过多地引向“科学一技 征，所以就将精力过分地倾注在经济发展、物质丰富、利益 术一经济”的联盟体系之中，而道德、伦理、精神和信仰等人 扩张与功利性的满足上。这种倾向还将“价值理性”抽离出 文性的本体意蕴却被抽离出这个体系，从而就导致了现代 “完整的理性体系”；“工具一经济”理性的发展不再观照人 化中的“去人文化”。中小学道德教育的价值体现在它要通 类的本真需求、真实福祉与终极目标，而是将当下的物质满 过人文呵护与情感关怀以将成长中的稚嫩生命的精神世界 足作为最后的目标定位。另外，现代社会所说的“市场经 引领至清明之境，从而实现人性的完满与人格的健全。然 济”也已经超越了其经济上的限度，人们目前在政治领域、 而。现代社会中的“去人文化”的狂进态势却为中小学的德 人际交往领域乃至于教育领域等方面，也都可以看到“市场 育预设了一种“非道德境遇”。所以，如何跳出这一尴尬的 经济”的明显的痕迹。政治领域中的权钱交易、人际交往领 “框定”并承担起自己自救与救赎的双重使命，就成为中小 域中的算计性、教育领域中的功利化等。到处都可见到“市 学道德教育的理论与实践都需加以反思与追问的一个紧迫 场经济”之手。无疑，对现代性的这种误读．势必导致现代 的课题。破解该课题的逻辑前提在于必须深入检视这一 社会人文价值因素的沦丧和“非道德境遇”的生成。 “非道德境遇”的基本样态。 其次，是传统的被“剥离”、文明的断裂和人们的精神奇 一、对现代社会“非道德境遇”之检视 寓的失落。传统是维系人类共同存在的重要内核。现代性 对传统不仅耍有“抽离”。更要有“嵌入”。被“抽离”的应是 一个失去了道德伦理、文化精神、价值信仰等人文性因 传统中的那些不能适应现代社会发展需要的那部分属于 素的社会，无论其经济实力如何强大，也谈不上是一个文明 “糟粕”的东西，而应被“嵌入”的则是现代社会中要融人的 社会。但十分可惜，现代社会恰恰正越来越热衷于经济“硬