科学作者在科学传播中的认知及沟通策略.pdfVIP

第２３卷　 第６期 浙 江 传 媒 学 院 学 报 Ｖｏｌ２３　 Ｎｏ６ ２０１６年 １２月 Ｊｏｕｒｎａｌ ｏｆ Ｚｈｅｊｉａｎｇ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ ｏｆ Ｍｅｄｉａ ａｎｄ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎｓ Ｄｅｃｅｍｂｅｒ　 ２０１６ 科学作者在科学传播中的认知及沟通策略 唐乐水 摘　 要： 科学传播的发展历经三个阶段， 如今正在从科学共同体立场的公民理解科学阶段向着公民立 场的科学传播阶段过渡。 此处的研究对象是处于这一转变时期具有特殊意义的泛科学网站中的科学作者， 着力关注的是这一群体在科学传播中的认知及沟通行为， 并试图锚定他们在科学传播中的特殊位置和潜 力。 文章将描述这群科学作者对于科学传播、 对于所处的网络科学传播社群、 对于科学传播社群中其他大 众的看法和态度， 并聚焦他们在科学传播中的沟通行为及策略运用。 关键词： 科学传播； 科学网站； 公众参与科学； 科学作者 作者简介： 唐乐水， 女， 传播学博士生。 （台湾世新大学　 传播博士学位学程， 台湾　 台北） － － － 中图分类号： Ｇ２０６ 文献标识码： Ａ 文章编号： １００８ ６５５２ （２０１６） ０６ ００６２ ０７ 我们刻板印象之中的科学传播者如同他们所传达的内容一般无趣而生硬， 是冷冰冰的 “高智商死 硬派”。 他们的形象被钉死在不够 “有趣” 的一端， 因而屏蔽于主流阅听人的关注之外。 泛科学网站的诞生可以被看做抵御这种 “歧视” 所发出的回响。 对于泛科学网站并没有一个确切 定义。 华人地区的泛科学网站， 出于不同目标和现实情境往往有着不同的组织形式。“泛科学” （ＰａｎＳｃｉ） 作为台湾数字文化协会的科学素养推动及新内容媒体计划的一部分， 强调用科学小品文的形 式向大众讲述社会议题中的科学面向， 引流以及传播沟通主要依托脸书进行。 “科学松鼠会” 作为帮助 科学作者成长和交流的平台， 样貌呈现为汇聚会员作品的部落格。 而 “科学松鼠会” 创始人在松鼠会 实现ＮＧＯ后打造的 “果壳网”， 则自我定位为致力于帮助用户找到科学乐趣的兼有社群及媒体属性的 泛科技主题网站， 在运营中相较前两者更强调其商业化的一面。 我们该如何定位这些以科学内容生产为主业， 以知识社交沟通为旨趣的活跃于泛科学网站的 “科 学作者”？ 他们的出现， 对于科学传播又有着怎样的意义？ 若要细论这些面向的问题， 需要回归对 “科 学传播” 本身的探讨。 一、 科学传播发展的三个阶段 科学传播是指科学的传播。 科学传播的意涵相当广泛， 既包括将科学信息传播给一般人， 也包括科 学信息在科学家之间的传播， 或科技信息在工程技术人员之间的传播， 而透过大众传媒传播科学信息 ［１］ 的科普也在其中。 科学传播的发展通常被主流认为是历经了三个阶段， 且三个阶段各有立场： （１） 政 府立场的 “传统科普” （Ｐｏｐｕｌａｒｉｚａｔｉｏｎ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ， ＰＳ）； （２） 科学共同体立场的 “公民理解科学” （Ｐｕｂｌｉｃ Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ， ＰＵＳ）； （３） 公民立场的 “科学传播” （Ｓｃｉｅｎｃｅ ｏｆ Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｔｉｏｎ， ［２］ ＳＣ）。 需要注意的是， 有学者标注这样的三个阶段并不是接连出现， 而是并行存在， 并提示我们将对 “传统科普” 与 “公民理解科学” 差异的关注， 转移到对 “公民理解科学” 与 “科学传播” 差异的关 ［３］ 台湾学界也不乏存在将科学传播视之为两级的分类方式： 认为第一层次是科学信 注之上。 与此同时， 息在学术社群里的传播， 第二层次则是把科学知识传播到科学社群以外， 使得一般群众都能了解。［４］ 无论三分法还是二分法， “公民理解科学” 都被认为是科学传播的现状阶段。 这个层次的传播定义 出自英国 发表的 《公众理解科学》 （Ｐｕｂｌｉｃ Ｕｎｄｅｒｓｔａｎｄｉｎｇ ｏｆ Ｓｃｉｅｎｃｅ） 一文， 被理解为是标志着 第６期