科学分组有效设计--八年级科学作业设计实施合作小组提升学生作业能力探究.pdfVIP

课改论坛 2014-05 科学分组有效设计 ———八年级科学作业设计实施合作小组提升学生作业能力探究 文/吴晓旻 摘 要 ：随着新课改如火如荼地进行，课堂教学模式发生了很大的变化，学生在课堂的学习热情也有了一定程度的提高。 但是，新 课改的盲点也还是存在于教学当中的。课后作业作为一个重要的教学环节，在这次改革大潮中被大多数老师所忽略。众所周知，课后作 业是评价学生学习状况的关键参考，也是巩固学生掌握知识的重要途径。 作业设计关系着学生的作业能力，同时也是为了提升学生完 成作业的效率，教师对八年级科学作业设计实施合作小组的方式进行探究。 关键词 ：科学分组；有效设计；作业；合作；能力 一、目前科学作业布置中存在的一些问题 供 了可能，同时也有利于全班和谐团结氛围的营造。 传统的作业布置形式往往是让学生自己完成课堂预留作业， 3.根据实际情况及时进行小组调整 这种形式虽然可以在一定程度上促进学生的自我学习能力以及 小组合作的根本目的就是提升学生对于科学的学习能力，所 作业完成能力，但是，随着当今科技的发展以及家庭环境的影响， 以，在小组合作过程中，小组成员 的学习成绩会有逐渐的变化， 比 这种学生自主完成作业的形式渐渐出现了很多弊端，下面进行简 如 ，某些小组在共同 的努力下全部成员 的科学成绩取得了很大的 单的分析。 进步 ，有些小组 由于各种原 因没有得到进步甚至是退步 ，对于这 1.学生的学习自主性下降 种情况 ，很有可能是因为小组中的领导者或者是小组观念出现了 老师留下作业的目的就是为 了让学生进一步消化吸收科学 问题，这就需要老师进行小组成员 的调整 ，这样才能及时填补漏 课堂所讲的内容，巩固知识 。 但是，随着社会的进步以及科技的发 洞 ，让全体学生更加高效地完成科学作业，学好科学这 门课程。 展，网络给予了学生更多获取知识的能力，这就意味着作业中的 三、通过科学分组实现合作小组学习形式的意义 问题可以轻而易举地解决。 于是，科学作业的布置就成为一纸空 1.有利于提高学生的合作意识，培养团队精神 文，完全不能达到老师的预期结果。 长此以往，学生盲目依赖外界 通过小组共同完成科学作业， 有助于让学生更注重合作意 支持，对学习的兴趣也会下降，进而影响科学的学习效率。 识，在潜移默化中培养团队精神 。 团队精神是一个永不过时的精 2.针对个人的科学作业缺乏应有的吸引力 神 ，可以说在进入社会之后 ，每个人都需要一个 团队 ，每个人在 团 目前，我国的初中生作业以纸质作业为主，纸质作业往往更 队中都扮演着一定的角色 ，如何将角色扮演好是每个人都需要学 多地强调知识的积累，缺少实践型的作业。 对于科学作业来说，很 习的，同时也是考验一个人团队精神的时候 。 如果在初中时期，就 多老师也拘泥于纸质形式 ， 利用合作小组形式的作业基本不存 已经拥有了这种精神 ，那就更容易和他人相处，找到自己的位置。 在，这就意味着作业形式完全注重书写、填空等 。 形式过于单一的 小组合作不仅可以使小组内部团结， 也能让整个班级变得 团结， 科学作业往往会导致学生产生疲倦的心理，丧失学习自然科学的 有利于整个班级的健康发展。 动力。 八年级的学生还处于青春期活跃时期，针对个人的作业形 2.有利于学生更好地融入社会，提高实践能力 式往往不利于激发学生的兴趣 ，学生因此有可能丧失对作业的热