自觉与自律布鲁贝克学者治学道德观的核心.pdfVIP

高教探索 Education 2008年第6期HigherExploration Illl Ill 自觉与自律：布鲁贝克学者治学道德观的核心木 张波 摘要：学者带有个人感情和职戴前途利益的烹观判断对所研究问题的客观性带来的偏差和谬误，不能明 朗、公开、彻底地承认事实并提出可供其他学者检验的结论，接受有背于高等教育基本目的或妨碍高等教育目标 实现的研究捐赠，无意识放大学术自由的空间或误用学术自由的表达方式，以及对教学的忽视和对研究的过度偏 重等，成为枣鲁员克关注的学者治学道德姥主要阕题。菠然政府和大学婷学者学术的治理有动于学者砉氅约叁己骑 治学道德行为方式，但学术生活的特技，决定了学者只有以理智的彻底性和精细的正确性献身予自己的学科领 域，只有主要地依赖于个人的自觉和自律、正直和诚实，才是学者履行学术责任、恪守学术道德的基础和根本。 关键词：治学道德边界；治学道德规约；治学道德自觉 美国著名的教育史和教育哲学教授布鲁贝克在 知识的重要的知识和能力方面的素质保证。这种训 他的《高等教育哲学》(1978年出版，1982年修订再练，如威尔逊(1952)所说，需要极为精细的智力 版)一书中，不仅对高等教育的学术翔治、学术自 工作而无需以学徒方式获得的技能，并能够向智慧 由、普通教育和专监教育等重大问题微了全西深入 帮敏捷挑战，使调练只需要适度松散的督促。并曼， 的研究。丽且对学者治学应有的道德提出了十分精 亦如阿仟比(1971)所说，并菲每个入都适合于这 辟的见解。探讨布鲁贝克的治学道德观。于我们的 种训练。那些胜任这种训练的人必然能够发现这种 大学治理和学术道德建设大有裨益。 训练。否则，社会所赖以取得的新的发现和明智判 一、学业精深：学科责任的根本椽志 断的“鸿细的智慧溪流”将会于涸。布鲁贝克强调 在布鲁爱壳看来。学业精深是学术界治学的标 学者的孕期系统训练与藤来苁事学术研究豹攘关性， 志和根本。由此，布鲁贝克依照学术王作的特性为 意在言明治学的道德蕴含在治学的严肃、严谨与艰 学者治学划定了四项基本道德准则：一是学者社团 辛之中：至于因为种种原因使有的学者丧失了早期 中的所有成员都必须在高等教育的某一领域受过长 系统学术训练的可能性，但他们在日后的努力中， 期豹系统调练；二是应为学者保蟹尽霹能大的自治 依然在离深学闽的探索上获褥巨大的成功，这当然 天地；三是强调学者对本学科的道德责任；四是那 也从另一方面显示出治学者必须经历和拥有的学术 些已完全履行了以上责任而又在解释某一鲜为人知 训练的道德要求。 的领域中获得成功的人。还要承担起把发现公布于 学术研究中为学者保留尽可能大的自治天地． 众的责任。上述四项基本道德准则中，第一项是学 允许并倡导学者在研究课题的确立、研究方法的选 者放事治学工作并力求达到学业精深静羲提程基础， 雳、研究过程的实藏秘研究赣限的把壤等方面享骞 第二项怒学者治学应具备的内部和外部的治学制度 自主性，是布鲁贝克以及胡克(1971)、本杰明 环境，第三项是强调学者应以什么样的治学态度和 (1960)等在学者道德准则上的一致主张。尊再并满 治学精神献身于自己所从事的学术研究。第四项是 足学者在学术研究中的好奇心，理解并认同学者在 对学者治学成果发布形式的道德约束秘道德检验。 研究过程巾对既定研究方案所作的重大调整，接受 学者是否经历了在离等教育菜一领域的长期的 并客观评价学者研究的滋发点与闻题终结的不一致 系统训练，是学者能否涉