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2007年第6期 学 术 论 坛 NO．6，2007 (总第197期) ACADEMICFORUM NO．197) (Cumulatively 角色分解：大学生道德判断能力培养的重要环节 杨 杰 [摘要]大学生道德教育问题是十分重要的问题，它关系着国家的发展和未来。因其所处的特殊地位，大学生的道 德教育就不仅仅要让学生知晓和践行道德规范，还应该教会他们如何分析和处理复杂的、前所未见的道德困惑问题。而大 学生的道德判断能力的提高，除要解决他们对道德的根本性准则的理解和认同外，还须解决他们对道德事件中角色分解的 能力。 [关键词]道德教育；角色分解；道德准则；道德困惑 [作者简介】杨杰，桂林电子科技大学思想政治理论课教学部主任，副教授，法学硕士，广西桂林541004 [中图分类号]G643．1[文献标识码]A [文章编号]1004—4434(2007)06—0198—04 一、对大学生道德教育目标的反思 定能够进行理性的判断，确定自己的行为方向，却 很可能迷失在复杂的局势或利益的诱惑中。因此， 能否准确设定大学生道德教育的目标是决定 知晓和践行社会主义道德基本规范只是一个基础 大学生道德教育效果的重要前提。大学生道德教 性的要求。而一个具备复杂的道德困惑判断和选 育目标的设定是否准确应主要考虑两个方面的内 择能力的大学生，他必定能够更好地理解和领悟道 容，即这个目标是否符合中央对大学生道德教育的 德基本规范的本真内蕴，能创造性地、灵活性地选 总体要求和这个目标是否符合大学生道德教育的 择符合社会主义伦理取向的行为。 实际。 就当前大学生道德教育的实际情况而言，如果 从前者看，中共中央国务院对大学生思想政治 从大学生道德教育的目标的角度来看，相当数量的 教育的根本要求是培养社会主义事业的合格建设 学校还仅仅把大学生道德教育的目标限定于教会 者和可靠接班人¨J。培养社会主义事业的合格建 学生懂得规范和按规范行为，即还局限于道德基本 设者，从道德教育的层面，就是指必须通过有效的 道德教育使大学生掌握社会主义基本道德规范，能 规范教育和行为习惯培养的层面。当然，导致有关 主动自觉地按照社会主义道德规范约束自身行为， 学校确定这样相对较低层面的道德教育目标的原 具备社会主义建设事业所要求的基本的道德素质。 因是多方面的。首先，它源于教育体制的原因。当 培养可靠的接班人，从道德教育的层面，就是指通 前，由于受到多方面原因的影响，在相当一部分教 过道德教育使大学生具备在复杂的道德困惑中进 育者的思维中，特别是在基础教育阶段，重视智力 行理性的道德判断和行为选择的能力，在复杂的国 教育、轻视品德教育的现象仍然十分严重，因此，本 际政治局势、技术发展趋势和利益诱惑中始终保持 属于基础教育应当解决的基础道德问题没有得到 对社会主义事业的执着。就上述两个方面的关系 较好的解决，导致大学还必须来对基础道德教育进 而言，合格的建设者是可靠的接班人的基础，可靠 行补课，大学也就没有更多的时间和精力来进行更 的接班人是对合格建设者的提升。如果把上述两 高要求的道德教育。其次，它源于家庭教育和社会 者与大学生道德