解析中小学教师价值品质影响源.pdfVIP

第17卷第2期 集美大学学报 VoL17 No．2 of 2016年3月 JournalJimei University Mal-．，2016 解析中小学教师价值品质影响源 崔岐恩1，孟潇潇2 (1．岭南师范学院粤西教师教育研究中心，广东湛江524048；2．枣园小学，陕西西安710077) [摘要]六项核心价值从外在价值原则转化为中小学教师内在价值品质过程中，受到七类价值品质影响 源的不同作用。中小学教师主要活动场域在校园，但是其价值品质的形成绝非囿于校园之内。我们在培育教 师价值品质中，要充分利用好各种影响因素，采取有针对性的影响源策略。 [关键词】价值教育；价值品质；中小学教师 650 [中图分类号]G [文献标识码]A 价值教育是培育学生价值品质的最重要方式， 7种价值品质影响源对自己产生的影响给予里克特 对于教师而言其方式更加多样…。中小学教师个 式五级评价。例如： 体的价值品质固然以先天禀赋为基础，但体系化的 在下面的问卷中，希望您做三件事。第一，选 价值观念主要是在主客观生活场域中由外界影响而 择一种看法；第二，尽可能详细地解释您持有这种 来，这种影响方式有时“润物细无声”，有时“强 看法的原因；第三，所列观点A—H对您的影响程 制灌输”。研究的价值品质影响源不是探讨方式问 度如何?请在空格中填入相应数字。 题，而是考察个体价值受到哪些因素的影响，对这 没有影响=1很小影响=2中等影响=3 些因素追根溯源，调查其作用大小和机制。教师个 较强影响=4很强影响=5 体在做价值判断和价值选择时受其所处场域中的特 在任何情况下正直的人都应该诚实守信用。 定因子影响，不同影响因子构成不同的价值品质影 是／否／不能决定(请选择一个打“、／”。) 响源。了解不同价值品质影响源的效果，可以有的 为什么? 放矢，采取个性化的有针对性的价值品质培育 请判断下列观点对您的观点的影响程度： 方式。 ——A每个人都有责任使这个社会变得更好。 根据已有影响源文献和初步调研，我们认为中 ——B人人应该公平相待的看法。 小学教师主要有7类价值品质影响源：大众传媒、 ——c 家人如父母亲等的看法。 个体自我偏好、同学与朋友、家庭成员、教育者、 ——D朋友、伙伴、同学的看法。 社会和谐幸福意识、尊严和公正意识。通过德尔菲 E符合自己兴趣的看法。 法提练出中小学教师的6项核心价值：良心、和 F老师的教导。 谐、正当、公正、仁爱、诚信。基于此，根据寇 G大众媒体如网络、影视、报纸等的导向。 或旧1的相关研究并借鉴怀特道德权威量表(Moral ——H其它观点： Scale)∞J，研究开发出《价值品质影响源 研究采用随机抽样法调研了X市基础教育教 Authority ofinfluenceinValues 师及高校师范类大四学生共计150人，有效被试 问卷》 (Sources Question— naire)。项目组使用该问卷进行小样本调研，要求111人，其中在职教师63人，师范类毕业班在校 被试依据6种情境(体现了6项核心价值)作出生48人；学校所在地情况：省会城市有47人，地 选