论班杜拉社会学习道德教育理论的德育价值.pdfVIP

总第 270 期 Total.270 2014 年 2 月(下) The Science Education Article Collects February 2014(C) 论班杜拉社会学习道德教育理论的德育价值 周 晶 （ 南京师范大学公共管理学院 江苏·南京 210046 ） 中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1672-7894（2014 ）06-0017-02 摘 要 班 杜拉社会学习理论是教育学理论体系的重要组 应———强化的学习模式，离开强化，学习就无法完成。 成部分 ， 其社会学习道德教育理论也是当代西方较有影响 而相对于直接学习而言， 观察学习能够克服直接学习 的德育理论流派之一。 本文拟从阐述该理论的主要代表性 的一些弊端。 观察学习是指学习者通过观察榜样的行为反 内容入手，进而阐述其对我 国德育工作的借鉴意义。 借此 ， 应及强化程度而实现学习的过程。 班杜拉在积累了大量的 不断提高我国德育工作的实效性 。 实证资料的基础上对其有比较系统的研究。 观察学习理论 关键词 班杜拉 社会学习道德教育理论 学校德育 亦是其社会学习理论建立的核心。 班杜拉认为，人类的各种 On the Moral Education Value of Banduras Social 技能，是通过直接经验或观察学习获得 的，而观察学习又是 Learning Theory of Moral Education // Zhou Jing 其中更为重要的学习方式。 Abstract Banduras social learning theory is an important com- 1.2 榜样示范理论：蕴含于观察学习理论之中 ponent of the education theory system, and his social learning 在所有的德育活动 中，榜样示范无疑是最基本、使用频 theory of moral education is an influential school of moral educa- 率最高 、最有效的途径之一。 班杜拉的观察学习有时又被称 tion theory in contemporary Western world. Starting from the 为通过他人的榜样示范所进行的学习，这是因为“大部分的 main representative content of this theory, its referential signifi- 人类行动是通过对榜样的观察而学习;即一个人通过观察他 cance to Chinas moral education is elaborated in this paper, 人知道了新的行动应该怎样做” 。 [1]22 经过长期大量的研究， thereby continuously improving the effectiveness of Chinas moral 班杜拉将榜样示范大体归纳为以下六种类型 ： 一是行动与 education. 言语 的示范。 首先 ，班杜拉有言：“绝大部分观察学习发生在 Key words Bandura;social learning theory of moral education; 日常生活中对他人行动偶然或有意的观察的基础之上。 ”[1]39 school moral education 但 同时，“随着言语能力 的发展， 言语示范作为常用的反应 指导样式逐渐取代行动示范”。 [1]