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高中生物教学中学生核心素养的培养 　　摘要：在高中生的科学核心素养组成中，生物核心素养是较为重要的一部分。在学生的高中学习阶段，是形成学生正确人生观、世界观的重要时期，而高中生物教学不仅能培养学生科学、健全的思维方式以及生活习惯，还有助于学生综合素质的全面发展，本研究就对高中生物教学中学生核心素养的培养进行探讨分析。 　　关键词：高中生物；核心素养；培养 　　中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0300-01 　　随着新课改的教学观念在各个阶段教育中的不断渗透和深入，在高中生物教学中，也要求将培养学生的生物核心素养作为高中生物学科教学的中心任务。学生核心素养的培养和提高不仅对学生自身发展有着重要的作用，还有利于学生在整个教育过程中的全面综合发展，能有效提高学生的学习效率，并帮助学生形成科学、健康的生活方式。 　　1.高中学生在生物学科中的核心素养体现 　　高中学生在生物教学中核心素养的培养，就是要让学生对生物学科的知识进行理解掌握，然后以学生掌握的基础知识为依据，培养学生的知识理解能力和知识探究能力，以此同时还要帮助学生情感态度的形成和培养。学生核心素养培养中的知识素养是基础，而核心则是学生各方面能力的培养，而价值观素养和情感态度的培养则必须建立在知识教育和能力培养之上。 　　2.在高中生物学科中对学生核心素养培养的对策 　　2.1 对学生实践能力的培养。在高中生物教学中，培养学生的实际动手操作能力是一项非常重要的教学任务。大家都知道，在高中生物教学中有很多实验教学版块，如果在生物教学过程中能增加学生亲自动手的教学机会，学生就能从试验过程中培养并提高自身的实践操作能力。培养实践操作能力的主要措施就是，老师将学生进行分组，让学生根据教材中提供的实验，独立或者小组之间协作完成实验操作，在培养学生动手能力的同时，也给予了学生独立思考的空间和机会，实验的成功与否都能让学生加深实验涉及到的知识内容，并且能锻炼学生的思维方式和观察能力。所谓尽信书不如无书，老师可以引导学生自己进行实验设计，并自己动手按照自己的想法去证实实验结果，当学生在实验中出现操作失误导致结果有误差的时候，老师再引导学生去分析失误的原因，并引导学生重复进行实验，直到将结果得以验证为止。培养学生的实践操作能力，能很大程度的提高学生自身的核心素养。 　　2.2 在高中生物教学中培养学生的探究精神。由于高中生物是一门有很多实验的学科，所以这就为培养学生探究精神奠定了良好基础。在教学过程中，老师应该将学校给予的教学资源与学生的实际学习情况相结合，将探究教学方法融入到生物教学中，实施创造性探究教学策略。具体的探究式教学方法可以这样进行操作：根据相关教学内容向学生提出问题，并作出有效假设，然后根据假设进行实验设计，接着引导学生进行假设验证，然后得出实验结论，再组织学生进行合作交流。这样的探究教学方式能培养学生对问题解决意识的形成，并充分给予学生自主想象、自主思维和自主实践的机会，学生在这样的学习氛围中能极大的激发自身的学习兴趣，从而进行主动学习，这是高中生物教学中对学生核心素质培养的重中之重。老师在实施研究教学的过程中起到的作用主要就是引导，引导学生对资料的自主收集、引导学生之间积极交流，引导鼓励学生大胆将自己的观点发表出来，引导学生利用自身的知识解决实际问题。 　　2.3 在教育教学?^程中，各学科之间的相互联系在素质教育的实施中越来越紧密。高中生物学科中涉及到的很多知识点都要用其它学科的知识来进行学习解答。比如，在学习叶绿体知识点的时候，就涉及到用化学方法来解决叶绿体色素的提取和分离。再比如，在生物中学习分泌蛋白知识点的时候，就要涉及到用物理方法来实现分泌蛋白的分泌过程。而且在高中生物教学中运用哲学讲述教学原理的知识点也很多。在高中生物教学过程中，在解决生物中的问题时运用其他学科的知识进行解决，这不仅能帮助学生对生物知识进行有效的掌握，还能帮助学生提升自身的综合素质能力，这对培养学生的核心素养有较大的帮助。但是要注意的是，在运用其他学科知识进行生物问题的解决时，要以不减弱，或者强化生物教学知识为前提。 　　2.4 要培养提升学生的核心素养，首先需要老师具备过硬的学科素养。老师作为知识的传播者，要培养学生的核心素养，高效完成教学任务，就必须不断加强自身的核心素养。高中生物老师自身核心素养的培养是非常关键的，只有老师具备强大的师德素养，才能提高自身的事业心，在自身的工作岗位上积极奉献的老师才能培养学生的各方面素质，才能教育好学生。老师在执教过程中，不仅仅要督促学生不断学习知识充实自己，老师自身也要不断学习充电，才能不断提升自身素质，才能在教学过程中高效完成教学任务。高中生物老师还应该具备从教材中挖掘新知识点