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高职院校医药类学生创业能力培养研究 　　摘 要 医药领域对人才实践能力和动手能力的要求非常高，引导和鼓励高职医药类学生进行创新创业是提高毕业生的核心竞争力，培养实用型、技能型人才的有效途径之一。因此，对高职层次医药类学生开展创新创业教育有重要的战略意义和现实意义。 　　关键词 高职 医药类学生 创业能力 　　中图分类号：G712 文献标识码：A 　　2l世纪是人类依靠知识创新和可持续发展的世纪，现时代教育的核心是培养人才的创造性思维、创新能力和实践能力，社会需要更多具有创新、创业精神和能力的高素质人才。作为培养高层次中医药人才摇篮的高职医药院校，加强对学生的社会实践、科技实践、临床实践能力和创新精神的培养是提高大学生综合素质的主要任务。 　　1 高职医药类学生创新创业教育的必要性 　　根据国家统计，高校创业意向及成功率以高职高专居多，但在高职高专学院中，医药类专业创业意向的人又很少，医药类高职高专院校学生缺乏创业知识储备。医药类高职高专院校相关专业的课程要求严格，内容复杂，专业性强。专业的课程设置、内容要求与5年制本科层级教育一致，学生需要用3年的时间把本科学生5年的教学内容完成。因此，医药类高职高专院校学生把主要的精力都投入到专业知识和技能的学习上，而对于创业方面的知识很少涉猎，高职院校如何培养医药类创新型人才，提高毕业生的核心竞争力已成为迫切需要解决问题。 　　2 高职医药类学生创新创业能力培养的途径与方法 　　2.1 营造校园创新创业氛围，点燃学生创新创业激情 　　在高职医药类学生创新精神和实践能力的培养过程中，?W校扮演着尤为重要的角色。高职学生刚从高中毕业，思想认识和价值观还完全建立，校园内的所见所闻会影响他们价值观和认知的形成，因此，要加强校园文化建设，主力构建适合高职药学专业学生创新创业的校园文化和学术氛围，充分激发学生创新创业的激情，唤醒学生创新创业意识，提高学生创新创业综合素质。学校可以通过“走廊文化”或者宣传海报、校园电台等形式，结合医药类专业特点，宣传医药领域中所取得的伟大成果，以及本校毕业生创业典型，让学生身边熟悉的人来进行现身说教等，对学生心灵上进行冲击，提高学生的认同感和归属感，使学生在耳濡目染中形成创新意识。同时学校应当定期举办学科前沿讲座，将医药领域目前研究的热点、以后重点发展方向，让学生对未来充满憧憬，树立创业理想。 　　2.2 培养教师创新创业素质，提高教师创新创业能力 　　要培养具有适应社会发展的创新型人才，必须要有一支高素质的教师队伍。一方面学校应该提供一些能够培养和锻炼青年教师的教学方法艺术和创新实践能力的途径和平台，如老带新，“传、帮、带”，提高青年教师的基本素质；开展教师授课技能大赛，激发教学创新思维；定期组织教师参加各类学术交流和培训，邀请国内外专家学者进行学术讲座，开阔视野；鼓励申报科研课题，提高科研意识，活跃科研思维等等。另一方面，组织有丰富教学经验的教师编写有医药专业特色、有利于培养医药类学生创新意识与实践能力的模块化教材，推行任务驱动、项目导向等“教、学、做”一体化的教学模式，从不同的职业技能模块中培养学生的创新意识与实践能力，加强医药专业实践与创业实践衔接，从知识创新与实践能力的关键出发，合理组织课程设置和形式，让学生真正主动地、自觉地参与到创新实践教学中。 　　2.3 完善创新创业课程体系，提高学生创新创业素质 　　高职院校教育是以就业为导向，一切为了学生毕业后的工作。因此，针对专业化发展及市场教学需求变化，将创新创业教育与医药专业教育相结合，结合课改，在专业课教学中加入创新创业教育模块。高职学生基础知识掌握较为薄弱，理论学习热情不高，学习目标不明确，在一、 二年级，应该加强对学生学习动机的培养，激发学习兴趣，贯彻创新创业精神的教育，唤醒其创新创业意识；针对三年级学生，在授课中突出学生综合素质和创新创业能力的培养，提高学生的实践能力、创新能力。针对有创业激情和能力的学生，可小班培训，让学生掌握创业基本技能，具备专业素质，具有操作、经营、管理等能力，具备一定的社会实践能力，为毕业后实施创业奠定基础。 　　2.4 增进医院学校深度合作，提高学生核心竞争力 　　校企合作是学校与企业联合办学的一种办学模式，这种模式可以实现学校和企业的人才、设备、技术整合，资源共享、优势互补。 医药专业是一门实践性、应用性很强的科学，为了真正培养出社会所需人才，使医药专业的教育向“更高、更强”方向发展，医药专业应结合自身的定位和培养目标，形成“借助企业、产学相长”的工作思路，实施“校企互通、专兼结合”的模式，有计划地培养适应现代化发展需要的实用技术人才及复合型人才。职业学校可以让医药企业参与人才培养方案的制定，将医药企业生产、经营理念融入到人才培养方案中，与教师共