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关于思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究 　　【摘要】思维导图是一种可视化的知识表征工具，本文分析了思维导图作为教学工具在小学英语教学中应用的优势并结合教学实践，通过具体的教学案例探讨了思维导图在词汇学习、语篇阅读、协作交流和话题作文等教学环节中的运用。 　　【关键词】思维导图 小学英语 教学工具 应用 　　一、思维导图内涵 　　思维导图（Mind Map）是由托尼?巴赞（Tony Buzan）于20世纪60年代提出的。他在《思维导图：放射性思维》一书中对思维导图是这样定义的：“思维导图是放射性思维的表达方式，因此也是人类思维的自然功能。它是一种非常有用的图形技术，是打开大脑潜能的万用钥匙。 　　二、思维导图的优势分析 　　1.突出重点，有效助记，提高学习效率。思维导图是让孩子通过画画的方式，只需要记下老师讲解的重点，在不同重点之间添加上相互产生关系的线条。它是把学习者的主要精力集中在关键知识点上，这样可以迅速地记笔记，从而突出重点，有效助记，提高学习效率。 　　2.改善?W生的信息加工方式，建立合理的知识网络，从而促进新旧知识的整合，提升思维能力。思维导图把大脑中的隐性知识显性化，以图的直观性特征对当前的新知识内容加以定向和引导，使学习者看到新旧知识之间的联系，并从与旧知识实质性联系中找到同化、吸收当前新知识的固着点，从而有助于促进新旧知识结构的整合。实现新知识的内化和思维能力的提升。 　　3.创设学习情境，实现协作学习。英语课堂离不开情境教学，只有在情境的基础上，孩子才能有话可说。思维导图围绕中心主题展开分支，呈现关键知识点，用图和字的形式创设出英语学习的情境，引导学生进行发散思维，使学生不仅有话可说且知道从何说起。思维导图给老师和学生提供师生对话或生生对话的支架。 　　4.促进学生形成高级思维模式。由于思维导图具有的发散性特征，使学生的思维模式由传统的“线性思维”转化成具有放射性的“网状思维”，这就极大地激发了学生的想象力和创造力，形成了语言学习过程中探索、挖掘式的高级思维模式。 　　三、思维导图在小学英语教学中的一些运用 　　1.在词汇教学中的运用。在词汇教学的过程中，我们以中心主题的形式学习、梳理和归纳单词，充分利用思维导图工具，促进新旧知识的整合，能够激发学生兴趣，增强对单词的记忆效果。下图是关于“body”这个主题的思维导图实例，孩子们在导图的帮助下，对人体部位的单词一目了然，尽收脑中，让记忆达到事半功倍的效果。 　　2.在语篇阅读中的运用。运用思维导图进行语篇分析，可以使复杂的内容变得清晰明了，能帮助学生更深刻地理解阅读的内容，更容易记住所读材料。如小学英语译林版6A Unit7 Protect the Earth这一课，内容繁多，涉及面广，如果靠单纯的记忆，会感觉很散。我们尝试以“How to protect the Earth？”为主题引导学生制作思维导图，散发出节约水资源、节约能源、挽救树木和不使用太多的塑料等举措，这样一来学生就可以围绕主题展开记忆，全面而集中，收到了令人满意的效果。 　　3.在写作教学中的运用。思维是作文过程的核心，只有抓住思维这一条主轴，作文才能有深度、有广度。英文写作对于刚刚接触写作不久的小学生来说，难度是非常大的。大多数小学生面对英文写作没有思路，甚至完全不知道如何下笔，思维导图的引入解决了这一难题。 　　小学英语译林版6A Unit8 Chinese New Year，围绕“春节”这一话题，展示了香港女孩Anna一家春节的活动计划，主要语法知识点是一般将来时态。我们通过思维导图的演示，逐个展开演示，训练学生对语言的观察力、概括力和理解力，帮助学生在解读语篇细节的同时感知语言知识与规律。引导学生将课文的主要内容用思维导图概括。 　　在理解了课文的基础上，引导学生总结语言规律，联想记忆课文，并根据思维导图复述课文，整体提升语言学习的效果。最后，我们趁热打铁，让学生按照思维导图的提示，自己动手写一写自己的新年计划，收到良好的教学效果，孩子们的写作能力得到提升。 　　四、结束语 　　思维导图是将大量的信息分解成易于理解和记忆的“组块”，帮助学习者系统地，有条理地思考学习材料。并且达到了记得牢、不易忘、易提取的效果。由于这些因素在英语学习中的作用举足轻重，这几方面能力的提高也必将极大提高学习者的英语综合水平。 　　参考文献： 　　[1]托尼?巴赞.思维导图――放射性思维（第二版）[M].北京：世界图书出版社.2004.