组织认同视角下高校引进青年教师的成长路径研究_许玲燕.pdfVIP

年第 期 教师发展 当代教育科学 2016 17 组织认同视角下高校引进 青年教师的成长路径研究 ● 许玲燕 杜建国 摘 要：高校引进青年教师是高校未来发展的“新鲜血液”和“主力军”。 研究表明，高校引进青年 教师对学校的诸多“不适应”与“不认可”是其组织认同感不足引起的，其组织认同感愈低，工作满意度 愈低，进而对其成长和发展产生消极的影响。通过理论研究和问卷调查深入分析高校引进青年教师的 组织认同感和成长需求，据此提出组织认同视角下的高校引进青年教师三阶段成长建议。 关键词：高校引进青年教师；组织认同感； 需要理论；成长路径 ERG 本科 硕士 博士 留校任教，这是众多高校学 藏的“不适应”、“不认可” 的因素来源可能有：初上讲 → → → 子理想的人生路。 然而考虑到人才多元化、改善教师 台教学经验不足或对学生了解不足、科研课题申请的 队伍的学缘结构、防止“近亲繁殖”，教育部在印发的 压力、 岗位考核与支撑评定的压力、人际网络的短缺 ， [1 2] 《全国教育人才发展中长期规划 （2010-2020 年）》中 以及生活的负担等 。在诸多“不适应”与“不认可”因 鼓励高校大幅减少从本校毕业生中直接聘任新教师。 素的背后，本文试图从组织认同视角出发寻找出其最 因此，国内多家高校纷纷出台新规，要求注重从校外 深层次的原因， 并构建一个和谐的机制去干预这些 聘用优秀教学科研人员，尤其是高水平院校或科研院 “不适应”与“不认可”，从而促进高校引进青年教师的 所的博士。于是，近年来各高校为吸引优秀外校人才， 成长与发展。 在人才待遇、安家落户、科研平台等方面各显神通，使 一、组织认同理论 得高校引进的外校博士毕业生占当年新进教师总量 组织认同这一概念是由 S. Albert 和 D. A. 比在不断升高。 于 世纪 年代提出的，来源于社会心理 Whetten 20 80 本文的研究对象高校引进青年教师是指从外校 学，是指一种保持与创新自身文化属性的社会心理过 [3] 引进的具有硕士以上学位的直接进入高校工作的青 程，是社会认同的一种特殊形式 。 已有研究表明：通 年教师。 从江苏省某高校2015 年新教师参加岗前培 过组织认同，社会中的个体将形成心理的一致性和归 训的情况来看，高校引进青年教师已然成为新教师队 属感，进而能最充分地发挥工作的主动性、积极性与 伍的主力军，超过了 50% ，且大部分引进青年教师主 创造性，最终提高组织绩效，形成组织独特的、难以模 ， 要是科研、教学或科研教学并重型人才。 这些引进的 仿的竞争优势。 [4 5] 青年教师多数是外省外校的优秀研究生，但是来到新 作为一个组织系统，高校常处于 “有组织的无序 环境面临全新的教学科研环境，他们或多或少有些不 状态”[6] 。 作为高校组织成员的高校教师，是知识分子 适应。如有些高校引进青年教师抱怨学校的硬件条件 中的精英群体，其心理需求和工