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漫谈教育声声“慢” 　　中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0364-02 　　可能大家看到我的题目，会想起古代诗人李清照口中的慢：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。 非也，今天我想跟大家声声的是一位现代诗人，教育学者――张文质，口中的慢。《教育是慢的艺术》一书是摘录了张文质老师教育演讲发言稿或是现场实录。读完整本书，就感觉像是用文字的方式，现场参与了这几场教育讲座，真实，有感悟。这本书让我感受到了教育的魅力在于激励与唤醒。日本著名教育家佐藤学也曾经指出：教育往往在缓慢的过程中才能积淀一些有用的东西，在教学中，我们要去慢慢的感悟。 　　1.爱在左，同情在右 　　在一次现场交流中，有同行问张文质老师：后进生、差生，问题不断，屡教不改怎么办？看到这个问题，我立刻就想到了班上一个叫小宇的男孩子，总是惹得大家都来告状，他又打我了...他又推我了...他又把我的玩具弄坏了......而我每天不停的跟他说不可以怎样做，应该怎样做，每天除了批评他就是安慰被弄伤的小朋友，甚至在下班后，还要接着投诉的电话，不停的跟其他家长说着抱歉，很头疼，很疲倦，作为老师，我们多希望每一位孩子都是同样的优秀，同样的听话，这样，我们的教育就容易太多了。可是我们又试想一下，如果学生没有差异，都有相当高的道德水平、纪律、学习欲望、学习基础，那可能我们的教育还会像今天这样富有魅力吗？冰心先生有一句诗说得很好，叫作爱在左，同情在右，对待孩子们，我们应该有迫切的关爱之情，站在他的角度去帮他发现问题，找到问题，这样才能便于我们解决问题。这一刻我才明白，真正让我头疼和疲倦的是我自己，是我总在一味的批评和说教，却从未走进孩子的内心。 　　2.让“惩罚”在你的手中变得纤弱 　　有个笑话：班有100个孩子，问孩子平时干什么，回答说，平时上网、游戏、出去玩、打豆豆，问99个孩子都是这样说。还有一个孩子说，我上网、游戏，问他为什么不打豆豆，他哭丧着脸说，我就是豆豆。原来这个可怜的孩子就是豆豆。所以，我们经常常忽视了我们惩罚到底给孩子们的心灵带来了什么？张老师在书里提到了发生在他孩子身上的故事：他的孩子是要在学校参加午托的。到六年级的时候，有一天，孩子们在聊他们读一本书里的故事，因为午休时间到了，所以声音就很自觉地低下来，想把剩下故事说完。没想到数学老师进来，说：你们怎么还在讲话，几个讲话的站出来，站在那边。然后老师趴在桌子上睡了一个半小时，四个孩子就在那里站了一个半小时。那天下午孩子几乎没法上课。我们有没有想过我们的教育是有点可怕的，我们有时候在不经意之间，就走到了反教育的一面。我不知道这四个孩子会因为这件事情失去些什么，但是至少会因为它难过或者委屈一阵子。要坚持相信正面的教育，坚持相信教育的力量，不要让惩罚变成伤害孩子的利器，请让惩罚在你的手中变得纤弱！ 　　3.拥有“静待花开”的豁达 　　在如今社会压力逐日增大的前提下，家长们望子成龙，望女成凤的现象也日趋严重。在去年我们班孩子还在中班的时候，张爸爸在一天放学后神情凝重的说想和我聊聊，关于孩子学习的事情。原来是今天下午的美术活动中张爸爸看到了我们上传的孩子们拿着自己作品的照片：孩子们画纸上的棒棒糖都画的可爱香甜，唯独一帆的画纸上满满的画上了螺旋线条，他还乐在其中。张爸爸一提到这幅作品直摇头，还说道：老师，为什么别人家的孩子都这么厉害，就他一个人画的乱七八糟的？他在家也是这样，姐姐的画纸干净漂亮，他呢？真正的画没画一张出来，墙上沙发上全涂满了颜料！您跟我说实话，他是不是?X子有些不好？我其实早就想带他去医院检查一下智力。要不您给他打个分，班上这么多孩子，他能打多少分？还没等爸爸说完，我实在是忍不住了：您知道吗？我们今天画的主题是棒棒糖，而他告诉我，他画的是棒棒糖上放大的花纹！其实，他的作品真的很棒！还有，我实在不喜欢用打分的方式来评价孩子，因为每一位孩子都是独一无二的，都同样的优秀，只是发光的领域不同罢了。教育好比是农民种地，从播种到发芽、成长、开花，最后到收获，每一朵花，都有它自己的花期，是一个缓慢与细致地精心呵护的过程。要相信，花，总会开放。教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要生命的积淀，需要深耕细作式的关注，教育给予学生的最重要的东西不仅仅是知识，更重要的是对知识的热情，对自我成长的信心，对生命的珍视以及更乐观的生活态度。我们最熟悉的科学家爱因斯坦到十岁才会勉强说话，盲聋女作家海伦凯勒两岁时就双目失明、双耳失聪，舟舟一开始就被认为是弱智少年，最后却成为世界级的天才指挥家。陶行知先生也说过：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。这些都充分说明了一个道理：时间是证明学生成长最好的东西，而不是靠老师声嘶力竭的呐喊和批评甚至冷嘲热讽。每一个孩子都有他存在的