百分数的意义和写法说课设计反思相当珍贵.docVIP

《百分数的意义和写法》的说课设计一．依据课标，说教材。 1．浅析教材：《百分数的意义和写法》是六年制小学数学第十一册第五单元的内容。百分数是在学生学过整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数的概念是这部分内容的基础。学生只有理解了百分数表示的是一个数量是另一个数量的百分之几，也就是百分率的含义，才能正确地运用它解决实际问题。 2．基于以上的认识，我认为本课的教学目标应确定为： (1).通过比较、交流、整理等学习活动，让学生理解百分数的意义，学会正确地读写百分数，感受百分数与分数之间的联系和区别。 (2).通过解释百分数的实际意义，体会百分数与社会的密切联系和在生活中的广泛应用。 (3).结合相关信息，对学生进行思想品德教育。 3．教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：百分数与分数的联系和区别。 二．以人为本，说策略。 为了实现以上的教学目标，突出重点、突破难点，按照学生的认知规律和概念教学的特点，在教学策略上注重选择和优化。 1．关注发展，选择教法。 百分数是一种特殊分数，它与一般的分数既有一定联系，又有一定的区别。同时百分数也是在生产、生活、工作中广泛应用的数。为了达到本节课的教学目的，在教法上，我是这样设想的： （1）创设情境，为合作探究形成氛围． 《小学生学习的数学应是生活中数学，是学生“自己的数学”。数学只有在生活中才能赋予活力与灵性。教者在教学中用活老教材，改革老教材中远离学生生活实际的学习内容，从学生熟悉的生活中寻求最佳切入口，让学生对数学产生了亲近感，体验到了数学与生活同在，生活真有趣，数学真有用，在解决问题的过程中学到了“有价值的数学”，“实现了不同的人在数学上得到不同的发展。” 教学开始，教师就请学生帮忙，出示三家公司的简介，向学生返回出“究竟找哪家公司好”这一具有生活气息、富有挑战性的问题，引领孩子们进入数学的园地，一下子调动学生的学习热情和积极性，置学生于愤悱姿态，生动而富有现实感的问题情境，使学生自觉形成需要。 （2）重视指导，为新知建构提供条件 《课标》提出：“数学是人们对实现世界定性把握和定量刻画，逐渐抽象概括，形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。”为了使学生通过解决服从具体问题能抽象概括形成普遍方法，指导他们观察分析百分数的特点，理解百分数的意义，并讨论百分数与分数的联系与区别，这一过程有老师的组织、参与和指导，有同伴的合作、交流与探索，有主体主动参与经历知识的发生、发展，体验新知的建构、应用，方能有效实现。2．合作探究，优化学法。 本课采取小组合作、交流探索的学习形式，引导学生主动与他人合作交流并学会比较、分析、归纳、综合，获得数学知识与技能的方法，使学生情感态度与价值观的不同程度发展。同时也培养学生的创新精神。本节课安排了三次让学生开展讨论的活动。一是在了解百分数的好处时，学生通过收集到资料讨论得出百分数的好处是方便比较。二是概括出百分数的意义后学生讨论百分数是否可以带单位名称，有利于他们对百分数的意义的深刻理解。三是在探索百分数与分数联系和区别时，学生通过小组讨论，主动探索百分数与分数有哪些相同哪些不同，加深了学生对百分数本质含义的理解。 三． 以探为主，说流程课堂教学是学生对知识的获得，技能技巧的形成，智力，能力的发展以及思想道德的养成的主要途径。为实现教学目标，凸现新课标理念，我让学生进行了合作探究的学习方法，配以游戏的方式教学，让学生在愉悦的身心中体验百分数的产生及意义的理解。（一）创设情境，提出问题。 兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。学生对学习有了兴趣，就能积极参与、积极思维、乐此不疲地学习知识，课伊始，掌握学生的心理特征，以“选择哪家工厂”为切入点，从奥委会选择乒乓球厂要考虑哪些因素?引发学生的亲切感，进而营造一个和谐的学习氛围。 （二）联系生活，探究问题 1、初读信息，形成认知矛盾。 2、再读信息，体验百分数产生的必要性 （1）学生自主探究，小组交流讨论。 （这样充分展示学生的个性特点，、加深对知识的理解，拓展学生的思维。 3、交流信息，进一步体会百分数在生活中的应用 （1）同学们手中也有不少的百分数资料，老师建议同学们用手中的资料举行一个关于“生活中的百分数”信息发布会，你可以和同学们一起来讨论一下：资料中的百分数表示什么意思？你从中可以了解些什么？ （2）学生小组讨论，交流发布 4、小结归纳 （4）举例辨析，揭示百分数与分数之间的联系和区别。 出示：（1）鸡的只数是鸭的75/100； （2）绳长是铁丝长的51/100； （3）一堆煤重29/100吨。 师生讨论： a、这三句话中的三个分母是100的分数，哪个是百分数？为什么？ b、29/100吨为什么不是百分数？ c、 这三个数都是分数，而前两个才是百分数。谁能说出百分数和分数之间的联系和区