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百分数的应用（二）练习课教学设计 教学内容：北师大版六年级数学上册百分数的应用（二）练习 教学目标： 1.进一步理解“增加百分之几或减少百分之几”的含义。加深对百分数的理解。 2.更加熟练地解决比一个数“增加百分之几或减少百分之几”的数的实际问题。 3.进一步提高运用数学知识解决实际问题的能力，体会百分数与生活是密切不可分的。 教学重点：在训练的过程中提高解决实际问题的能力 教学难点：如何提高解决此类问题的能力。 教学准备：不同难易程度的题目做成课件 教学过程： 知识的回顾再现 上节课我们学习了什么类型的应用题？怎样解决这类问题呢？ 找不同程度的学生回答（差、中、好），互相补充。 可能这样回答： 生：求比另一个数多或少百分之几的数的应用题。 生：稍复杂的求一个数的百分之几的实际问题。 （只要学生描述的意义差不多，都应当给以肯定） 那么这样的题应该怎样解决呢？ 可能会说：先读题，找准单位“1”，然后分析题目的数量关系，找所求问题占单位“1”的百分之几。 小结：同学们说的太好了，解决这类问题的关键是找单位“1”，然后分析所求问题是单位“1”的百分之几。然后选择做题方法。 出示练习题： 1.找单位“1”（熟练找单位“1”） （1）男生比女生多20% （2）一袋面粉吃了15% (3 )一件商品按九五折出售 （4）产量提高了20% 找学生直接说，然后说一说找单位“1”的方法。（学生可能会说：题目中的是、占和比的后面那个量就是单位“1”） 小结：找单位“1”可以根据代表性的字，但不能太死板，应该理解题目中的百分率是那个量的百分之几，这个量就是这个百分率的单位“1” 2.填一填： （1）西关小学今年的毕业生比去年增加了15%，也就是说今年的毕业生是去年的（）%。 （2）商场十周年店庆，全部商品八八折出售，也就是按原价的（）%出售，比原价优惠了（）%。 （练习后让学生说一说怎样填写的。如第（1）题：今年毕业生是去年的1+15%即115%） （通过填空，使学生明确，把两个量之间稍复杂的关系转化成简单关系是解决问题的有效方法。）总结后出示题目 二、分层练习巩固提高 1. 基本练习，巩固新知 （1）出示练一练第1题。（检测对新知的掌握情况） 街心花园的总面积为24000平方米，其中建筑、道路灯占公园总面积的25%，其余为绿地。绿地面积有多少平方米？ 在学生独立完成的同时，让两名学生板演，集体订正时让汇报时让板演说一说解题的思路。） 可能会这样说： 方法一：先求建筑和道路的面积，24000×25%=6000平方米，再求绿地面积24000-6000=18000平方米。 方法二：先求绿地面积占总面积的百分之几1+25%；再求绿地面积24000×125%。 （2）课本练一练的第3题春蕾小学去年有毕业生160人，今年毕业生比去年多15%。今年有毕业生多少人？（巩固比一个数多或少百分之几的数的实际问题） 学生先独立完成，集体订正时，学生说解题思路。让学生弄清两种做题方法的解题思路。 方法一：160+160×15%是先求今年比去年多的毕业生数； 方法二：160×（1+15%）先求今年毕业生是去年的百分之几。） 教师小结：解决这类实际问题的关键是：弄明白题目所求的问题是单位“1”的百分之几。 2. 综合练习，应用新知 （1）练一练第4题填写下表并求该校这一天缺勤的总人数（解决生活中的实际问题） 年级 一 二 三 四 五 六 各年级总人数/人 120 150 200 100 200 106 出勤率% 97.5 98 98 99 99.5 100 缺勤人数/人 让学生看懂题目，说一说出勤率的含义（出勤人数占年级总人数的百分之几）然后独立完成，集体订正时，让学生说解题思路。可能会这样说： 第一种方法：如一年级120-120×97.5%=120-117=39(人)先求出勤人数，再求缺勤人数； 第二种方法：120×（1-97.5%）=120×2.5%=30（人）先求缺勤率，再求出勤人数。 （2）张老师用850元在手机专柜买了一部手机。他估算了一下，比原价便宜了212.5元。你知道这部手机是打几折出售的吗？（训练学生综合利用知识的能力） 让学社读懂题意，弄清所求问题的含义，就是求现价是原价的百分之几。然后独立完成，集体订正时说解题方法。 方法一: 1-212.5÷850=1-0.25=75%先求便宜了百分之几，再求打几折。 方法二： （850-212.5）÷850=75%先求现价是多少，再求现价是原价的百分之几。 教师小结：解题时，一定要读懂题目，弄清题目的数量关系。 3.拓展练习，发展新知 （1）一根12米的绳子，第一次用去它的30%，第二次用去它的25%，两次共用去多少米？（检测学生灵活运用知识的能力） 先让学生读题，找这道题的单位“1”谁，它