百分数的应用(一)(二)(三)((四)教案.docVIP

百分数的应用（一） 【教学目标】： ▼知识与能力 1．在具体情境中理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2．能计算出实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 ▼过程与方法：结合具体情境，引导学生根据百分数的意义，理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义。 ▼情感态度价值观：在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】：会计算实际问题中“增加百分之几”或“减少百分之几”。 【教学难点】：在具体情境中理解理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，提高运用数学解决实际问题的能力。 【教学课时】：2课时 第一课时： 【教学过程】： 一、创设情境 1．关于百分数，我们已学过那些知识？根据学生回答，板书如下： 百分数的意义 小数百分数分数之间的互化 百分数的应用 利用方程解决简单的百分数问题 2． 引入：从这节课开始，我们继续学习有关的百分数的知识。板书：《百分数的应用（一）》 二、新知探究 例：盒子里有45立方厘米的水，结成冰后，冰的体积约为50立方厘米。冰的体积比原来水的体积约增加了白分之几？ 师：根据这幅情境图，你能获得哪些信息？ 1、引导学生认识“水结成冰，体积会增加”这种物理现象，并找出题中的条件与问题。 2、你认为“增加百分之几”是什么意思？ 指导学生画线段图理解“增加百分之几”的意思是： 冰的体积比原来水的体积增加（多）的部分是水体积的百分之几 3、学生独立解决问题，师巡视，个别指导，了解学生中的典型做法。（可板演） 4、合作交流： 指名学生说出自己具体的想法： 方法一：先算增加了多少立方厘米，再算增加了百分之几。 方法二：先算冰的体积是原来水的体积的百分之几，再算增加百分之几。 5、即时练习：水的体积比冰的体积少百分之几？ 三、课堂总结： 求一个数比另一个数增加或减少百分之几的应用题的方法： （1）、先求一个数比另一个数增加或减少的具体量，再除以单位“1”。即：两数差额÷单位“1”。 （2）、先求一个数是另一个数的百分之几，再把另一个数看作单位“1”即100％根据所求问题把两者用减法运算。 四、练习提高：指导学生完成练一练第1、2题 第二课时： 【教学过程】： 一、复习导入 1、完成练一练第3题后全班反馈交流 二、探索新知 1、出示问题情境，阅读题意 ⑴先估一估，哪种水壶降得多？ ⑵分别画图表示出哪种水壶降价的百分比多？ ⑶列式解答，并指名说说自己的想法 三、巩固应用 1、练一练第4题 2、练一练第5题 3、练一练第7、8题 四、拓展延伸 练一练第6题 百分数的应用（二） 【教学目标】： ▼知识与能力 1．进一步理解“增加百分之几”或“减少百分之几”的意义，加深对百分数意义的理解。 2．能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题。提高运用数学解决实际问题的能力，体会百分数与现实生活的密切联系。 ▼过程与方法：结合具体的情境，引导学生根据百分数的意义，通过类比的方法解决实际问题。 ▼情感态度价值观：在解决问题的过程中体会百分数与现实生活的密切联系。 【教学重点】：能解决“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。 【教学难点】：能理解“比一个数增加百分之几的数”或“比一个数减少百分之几的数”的意义。 【教学课时】：2课时 第一课时： 【教学过程】： 复习引入： 复习：让学生解决下面问题： ⑴王师傅计划生产40个零件，实际比计划多生产，实际生产了多少个？ ⑵一种商品，原价是60元，现价比原价降低了，现价是多少元？ 2.引入：这节课，我们继续学习有关百分数的知识。板书课题《百分数的应用（二）》 二．探索新知 1.创设情境，提出问题： 例：从1997年至今，我国铁路已经进行了多次大规模提速。有一列火车，原来每小时行驶80千米，提速后，这列火车的速度比原来增加了50%。现在这列火车每小时行驶多少千米？ ⑴．学生读题，引导学生明确题目的条件和问题。 ⑵．师：你是怎么理解“这列火车的速度比原来增加50%”这句话的？ ⑶你能通过画线段图进行分析的方法解决问题吗？ 2． 学生自主探索解题方法。 ⑴．独立尝试： 让学生独立解决问题，并与同伴交流算法。教师巡视，发现问题及时指导，特别关注学生是否能正确地用线段图进行分析解答。 ⑵．合作、交流： 方法一：先求出增加部分的具体量，然后加上已知的标准量即单位“1”所对应的具体数量。 方法二：先求出比单位“1” 增加百分之几的数是单位“1”的百分之几，然后用单位“1” 的具体数量乘这个百分数。 4．尝试练习：练一练第1题 三、课堂总结： 师：这节课你学会了什么？（学会了解决“比一