第三单元比与比例课题图形的放大与缩小.docxVIP

第三单元：比与比例课题：图形的放大与缩小第1 课时总第个教案主备人：陆艳华审核人：施俊教学内容： P38、39 例1、例2，“练一练”和练习九的第1、2 题。教学目标： 1、使学生在具体情境中初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比把一个简单图形按指定的比放大或缩小。 2、使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小在生活中的应用，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。教学重点：理解图形的放大和缩小，能利用方格纸把一个简单图形按指定的比例放大或缩小。教学难点：使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念课前准备：练习纸、直尺、挂图教学过程：一、情境导入、揭示课题呈现例1 图片。师：把放大前后的两幅画相比，你能发现什么？为什么刚才看不清而现在能看清楚了呢？长方形的长和宽与原来相比，其中的变化又有什么规律？这就是我们今天要学习的内容——板书课题：图形的放大与缩小二、思索探究、形成概念 1 出示两幅图片的长和宽。（原来长方形画的长是8 厘米,宽是5 厘米；放大后长方形画的长是16 厘米,宽是10 厘米。）教师：放大后图片的长是多少？原来图片呢？我们把这两条边叫做对应边。放大后图片和原来图片对应的长有什么关系？（放大后的长是原来的 2 倍，放大后的长和原来的长的比是2:1）我们就说把原来的长按2:1 的比放大。放大后的图片和原来图片对应的宽分别是多少？它们有什么关系？（放大后的宽是原来的2 倍，放大后宽和原来宽的比是2:1，把宽按2:1 的比放大。）教师小结：把长方形画的长和宽都放大到原来的2 倍，放大后的长方形和原来长方形对应边长的比是多少？（2:1）这就是把原来的长方形按2:1 的比放大。教师：如果反过来，把第二幅图变化成第一幅图，对应的长发生了什么变化？宽呢？缩小后长方形与原来长方形的对应边的比是多少？我们就说把第二幅图按1:2 的比缩小。对应的长和宽是原来图形的几分之几呢？ 2、教学例2 出示例2 教师：按3:1 的比放大长方形，放大的长方形长是几格？宽呢？会画吗？如果按1:2 的比缩小长方形，长和宽又是多少呢？会画吗？学生画一画，交流共享，说说你是怎样把这个长方形放大的？怎样缩小的呢？教师：观察上面的3 个图形，你有什么发现？（每个长方形的长和宽的比都是2:1，变化后长方形和原来图形的面积比是9:1 和1:4，图形的所有对应边都按照同样的比不放大或缩小）教师小结：可以看出，不论是把长方形放大还是缩小，每组对应边的比是相同的。 3、教学试一试出示试一试：教师：这是一个什么三角形？按2:1 的比放大这个三角形，会画吗？学生在书上画出按指定的比放大三角形。交流共享：学生结合自己画出的图形说说怎样画的。教师：量一量，对应的斜边也是按2:1 的比放大的吗？教师小结：按2:1 的比放大这个三角形时，把它的两条直角边按2:1 的比放大，对应的斜边也跟着放大2 倍。三、检测完善 1、完成练一练按1：2 的比把下面图形缩小，你会画吗？说说怎样画的。教师小结：缩小图形时，所有对应边的长度都按相同的比缩小。 2、完成练习九第1 题出示：图中几号图形是1 号长方形放大后的图形，几号图形是1 号缩小后的图形，它们分别按怎样的比变化的呢？想一想，填一填。学生交流。小结：图形放大或缩小时要注意什么？（所有对应边都要同时按相同的比放大或缩小） 3、完成练习九第2 题生独立完成，展示交流。小结：按2:1 的比放大正方形，放大后正方形的边长是原来边长的2 倍，按1:2 的比缩小长方形，缩小后的长方形对应边是原来长方形的。四、全课总结今天咱们学习了利用网格或格点图可将一个图形按照一定比放大或缩小，怎样放大或缩小一个图形呢？五、布置作业：《补充习题》第页教后反思: 第三单元：比与比例课题：比例的意义第2 课时总第个教案主备人：陆艳华审核人：施俊教学内容：P40 页的例3，练一练和练习九的第3—7 题。教学目标： 1、理解比例的意义。 2、能根据比例的意义，正确判断两个比能否组成比例。 3、在自主探究、观察比较中，培养学生分析、概括能力和勇于探索的精神。教学重点：理解比例的意义，能正确判断两个比能否组成比例。教学难点：在学生观察、操作、推理和交流的过程中，发展学生的探究能力和精神教学准备：挂图教学过程：一、复习导入 1、昨天学习了图形的放大和缩小，放大或缩小后的图形与原来的图形有什么关系？ 2、关于比你有哪些了解？（生答：比的意义、各部分名称、基本性质等。） 3、化简比：12:4 8:18 4、求下面比的比值： 12:4 8:18 5.4:0.9 4.4:4 回忆求比的比值、化简比的方法二、思索探究 1、教学例3 （1）观察、分析：呈现放大请后的两张长方形照片及相关的数据。图2 是图1 放大