体育教学案例的撰写.docVIP

体育教学案例的撰写 一、案例研究的背景意义 案例研究（又称为教育故事），是当前国内外课程改革背景下广大教师较为流传的一种教育研究方法，是教师行为研究的方法之一。因为，在每一位教师的日常工作中，都有大量的“故事”在发生，这些故事蕴蓄着丰富的教育智慧，如果把他们记录下来并进行适当的反思，我们可以从中得出具有鲜明特色的教育结论，所以说，案例研究成了教学理论和教学实践紧密联系的桥梁，从教学实践中来到教育理论中去，再回到教学中。 教师进行教学案例研究，是教师不断反思、改进自己教学的一种方法，能促进教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点，解除疑惑，指出问题，明确方向，这一过程就是教师自我教育和成长的过程。教师进行案例研究是与同行之间分享经验、加强沟通的有效方式，有利于提高其看、评课等教研活动的水平和实效。 二、教学案例研究的实质 教育案例研究,主要是指选择具有典型意义的教育事件作为研究对象,以其发生发展的过程作为研究内容,运用一定的教育观念加以分析,试图揭示这一教育事件所呈现的现象价值\意义和所蕴含的规律.他区别于通常的教案,教案是课的设计(表格式\记事式\语言论述式等等),是提前完成的准备,教育教学案例是对已经发生的实践为对象进行分析的,是二次研究的过程. 三、体育教学案例研究的类型 对于教学案例来说，它的表现形式是多元的，风格因人而异，常见的有以下三种： 1．意外式的案例研究。在体育教学教师对学生或课堂中出现生成性问题，如偶发事件的处理，教学计划变动等，出乎意料之外，但又在情理之中。其问题比较集中，矛盾突出，故事虽然不复杂，但能以小见大，给人以深刻启示。 2．主题式的案例研究。在体育教学中包含着教案或教学过程的片段或某个环节，按照作者的需要说明某一个主题，表达某一个思想，体现某一种方法。其主题鲜明，内容新颖，注重专题的研究，富有学价值。 3．综合式的案例研究。在体育教学中，运用教材中的一课或一节内容的典型实例，就某一问题或现象引发的思考，从多维度以理论剖析实践为主要内容的一种方式。其体现教学活动的整体性，以师生教学活动为主线，对学生突出表现和教师教学机智给予浓墨重彩的描绘。 四、体育教学案例研究的程序 在体育教学中，除了意外式的案例研究之外，主题式、综合式的案例研究一般要经历四个阶段： 1．案例的策划阶段（准备部分）。发现问题，选择、分析问题，确定问题的价值度，制订解决问题的方案，通俗说指定研究方向及研究的方法。 2．案例的展开阶段（实施部分）。尝试解决问题。根据设计的方案，组织实施解决问题的过程。可随时调整方案的某些环节或删改方案的内容，以求解决问题的效果达到最佳。 3．案例的总结阶段（提炼反思部分）。对自己解决问题的过程进行反思。问题的解决是一个实践的过程，需要把它总结深化，提高到理论的高度来认识，达到质的飞跃，以便指导今后的教学实践。 4．案例的撰写阶段（定型部分）。在对案例材料作多角度研究分析的基础上，可按一定的结构进行表述形成教学案例。撰写案例要做到目标明确，描述真实具体，情节合情合理，材料选取适当，案例构思巧妙，文字表达生动。 五、体育教学案例的撰写 1．? 常见的两种形式 ⑴针对教学中的典型事例进行描述。在事例描述过程中，就包含了标题、背景、故事描 述、反思与评析。案例的标题，就是故事的名称，案例的背景，也就是故事发生的过程、矛盾的产生、解决方法和结果，案例的反思与评析，也就是在这个故事中得到启发感受或是经验教训。这种撰写形式常用于意外式案例，文章一般短小精悍，以小见大。 ⑵将某个问题置于特定的、有针对性的教学案例中进行研究，以研究的问题为主线进行描述。一般是由案例的标题、案例的背景、问题的提出、案例描述、案例的反思与评析等几个程式化的部分组成，每一部分都是以单独的标题和段落存在。案例标题，是写研究什么问题；案例背景和问题提出，是写问题的来源和分析与选择；案例的描述，是写解决问题方法与过程；案例反思与评析，是写解决问题反思、评析、总结、提炼等。这种撰写形式一般用于主题式、综合式案例研究，文章更趋于理性。 2．? 选择教学案例素材的要素 体育教学案例的来源，既可以从自己课堂教学、教育学生、教学研究的过程中，从听课、 评课的记录，观察和思考中，从教师、学生交谈的某些内容中，从教师教学、学生学习的成功与失败中收集素材；也可以是在教学音像中寻觅；还可以从电视、课堂教学录像、教学经验介绍中观看、收听中去收集素材。体育教学案例来自体育教学事例，但并不是任何教学事例都能作为体育教学案例的素材。什么样的教学才能作为体育案例素材呢？ 一是要典型。体育教学案例的素材要能反映事件发生的特定的教育背景，能隐含普遍存在、大家关心、比较重要的问题，能体现问题的深刻性，有无穷的回味，有实用的价值。只要有典型意义，宏大的、微小的、粗略的、精巧的、正