八年级生物第21章第22章教案.docVIP

八 年级 生物 科课堂教学设计活页 上课时间： 2011 年 月 日 教研组长签字： 审定： 课题： 第21章第1节：生命的起源（第1课时） 主备人： 教学目标：1.简述神创论、自然发生论、生生论、宇宙生命论、化学进化伦的基本观点。 2.理解雷迪的实验、巴斯德的实验过程和米勒的实验过程。 3．描述原始地球条件下的化学进化过程。 教学重点： 1．雷迪的实验和巴斯德的实验过程。 2．化学进化过程和米勒的实验。 教学难点：原始地球条件下的化学进化过程。 课时分配：2课时 教学设计： 第1课时 一、创设情境，导入新课 科学家们估计现今地球上约有250多万程生物，它们共同给成了一个丰富多彩的生命世界。每一个生物的新个体都是由上一代个体经过生殖过程产生的，那么最早的生物是从哪里来的呢？ 二、揭示并解读学习目标（强调重难点） 三、自学指导 1．阅读课本P3—5，10分钟，概括出自然发生论、生生论、神创论、宇宙生命论和化学进化论的基本观点，完成下列表格。 生命起源的观点 地球上生命的来源 生命发生的条件 神创论 自然发生论 生生论 宇宙生命论 化学进化论 2．阅读课本P3，6分钟，完成下列问题 （1）雷迪实验中的实验组是什么？对照组是什么？ （2）雷迪实验的实验现象是什么？ （3）雷迪实验的实验结论是什么？ （4）人们对雷实验提出了哪些异议？ （5）雷迪对实验做了怎样的改进？改进后的实验现象是什 么？ 3．阅读课本P4，6分钟，完成下列问题 （1）“S”形鹅颈有什么作用？ （2）“鹅颈实验”的现象怎样？ （3）“鹅颈实验”的结论又被称为 ，其内容为 。 它推翻了 ，证明 。 四、后教阶段 1．分阶段指名学生回答问题。 2．启发式提问每种生命起源学说的代表现象。 3．针对学回答的问题，教师加以更正、补充。 4．设疑：巴斯德“鹅颈实验”是否解决了生命起源的问题？为什么？激发学生积极思考，引导学生对下课时内容进行预习。 五、当堂训练 见学案 六、板书设计 神创论 自然发生论 （一）生命起源的基本观点 生生论 宇宙生命论 化学进化论 雷迪的实验 （二）生命不是自然发生的 巴斯德的“鹅颈”实验 八 年级 生物 科课堂教学设计活页 上课时间： 2011 年 月 日 教研组长签字： 审定： 课题： 第21章第1节：生命起源（第2课时） 主备人： 教学目标：1.理解化学进化论的基本观点 2.理解米勒的实验过程 3．描述原始条件下的化学进化过程 教学重点： 1．米勒的实验过程 2．化学进化过程 教学难点：原始地球条件下的化学进化过程。 教学设计： 一、创设情境，导入新课 上一节课我们学习了巴斯德的鹅颈实验，这个实验是否解决了生命起源的问题？为什么？地球上的生命究竟是怎样发生的呢？ 二、揭示学习目标 解读学习目标并强调重难点 三、自学指导 阅读课本P4—6，15分钟完成下列思考题。 1．原始地还球形成初期，有哪些环境现象？ 2．原始大气的主要成分有哪些？不具备什么成分？ 3．化学起源学况，原始生命是在原始地球条件下，由 形成 ，再由 长期演变形成的。 4． 是生命发生的开端。 5．原始生命形成的场所是什么？ 6．米勒实验的各实验装置分别模拟的原始地球哪些条件？ 7．米勒实验的实验现象是什么？ 8．米勒实验的结论是什么？ 9．原始地球为生命起源提供了哪些条件？ 四、后教点拨 1．指名学生回答问题。 2．回答完前3个小题后，归纳总结化学进化论学者所持的观 点。 3．针对学生回答的问题，教师加以更正补充。 五、当堂训练 见学案 六、板书设计 巴斯德的实验没有解