高三主题化复习写作课探析.docVIP

高三主题化复习写作课探析摘 要：通过两次课堂教学，分析、反思和改进，试图对高三的复习写作课进行探索性的研究，希望寻找到适合学生的写作训练 方式。 关键词：复习；写作；高三 一、课型选择上的背景 《浙江省普通高考考试说明》中对高中英语学科所涉及过的话题进行了总结，所有的作文都是围绕着24个话题展开的。因此笔者尝试在高三的复习阶段围绕这24个话题对学生进行作文的指导性训练，力图在复习课堂中回顾课本中相关话题的词汇、句型，对话题进行开放性的讨论，从而达到顺利写作的目的。笔者尝试以话题为载体，词汇、句型为依托，寻找一种适合学生的复习写作课型。 二、研究的过程 1.第一节课的设计与实践 【教学目标】 ①知识目标：复习与“朋友”相关的词汇，回顾与“友情”相关的谚语，对该话题进行写作训练。 ②能力目标：利用所复习到的词汇、句型提高写作能力；能用所学单词谈论与“友情”有关的话题。 ③情感目标：树立正确的友情观。 【教学思路】 ①以歌曲Cry on my shoulder引出本节课的话题“友情”。 ②回顾可以用来描述友情的词汇，学习相关的谚语。 ③通过对主题有关的文段进行单词填空练习，巩固语言知识。 ④开放性写作训练：友谊是人们能享受的最大的快乐之一。假设你正在参加全国中学生英语演讲比赛，请你以“friendship”为话题，写一篇演讲稿，陈述你的观点。演讲稿的内容应包括：友谊的真谛，择友的标准，怎样对待朋友？ 【观察与发现】 本节课从词汇、句型到文段再到写作，层次分明，思路清晰，教学过程完整，但课堂的气氛不活跃，课堂的动态生成不足。 【分析与诊断】 ①在讨论可以用来描述朋友和友情的词汇时，学生的思路不够开阔，词汇不够丰富。 ②呈现知识的形式单一，学生没有自我表达的愿望。 【建议与改进】 ①在讨论有关“朋友”的词汇时使用头脑风暴的形式，可以让学生先联想分类词汇，再进一步讨论相关内容的具体词汇，可以更好地激活学生思维，学习从多角度考虑问题。 ②体现复习课的特点，给学生表达的机会，可以要求学生提供相关主题的谚语名句，借以考查学生的句型积累情况。 2.第二节课的改进与效果 本节课上教师对原有的教学素材进行了再处理，有效地促进了课堂的动态生成，为写作做好了铺垫。 【观察与发现】 ①教师仍然采用英文歌曲导入，但歌词的呈现方式与上次不同。部分词汇、短语、句子的挖空有效地控制了学生的注意力，也使学生对歌曲本身有了更深入的理解。 【教学材料】（歌词挖空部分） If your sky is____________on let me know（grey） Theres a place in heaven where we’ll go If heaven is a____________years away（million） Oh just call me and I make your day When the nights are getting___________________ （cold and blue） When the days are getting hard for you I will always stay here________________________（by your side） I promise you Ill never hide But if you wanna cry Cry on my shoulder If you need someone who cares for you______________ （if youre feeling sad your heart gets cold） Yes. I show you what real love can do 在歌词填空之后，当讨论到without friendship, the life will be _____________ （adj.）时，学生们除了hard， difficult， lonely之外，还用到了比较形象的词汇如：grey，cold，dark等等。 ②教师在对主题词汇friend进行头脑风暴时，要求学生先罗列可以用来描述朋友的分类词汇，再提供更多的具体词汇。学生的思维有了发散和归纳的过程，从而讨论出了比第一节课更多的词 汇。之后，教师适时地提出一个问题：What is the most important consideration when you choos