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高校计算机远程教学探究探析摘要：近年来，人类正在经历一场伟大的信息技术革命浪潮，新的技术信息日新月异，知识的更新速度不断加快，在这样的信息时代，高校教育为了生存和发展，只能顺应时代加快知识更新步伐，计算机网络教育以其便捷，互动性强等优点在此背景下应运而生.计算机远程教学作为一种崭新的教学模式，为高校教学的发展开辟了新的广阔空间。但同时，我们也应该清醒的看到：随着计算机远程教学的逐渐普及和广泛应用，也随之浮现了一些新问题。认真总结以往经验，明确质量标准、梳理管理规程，将为远程教育的长远发展奠定良好的基础。本文将阐述我国高校计算机远程教学现状，特点和面临的问题。 关键词：远程教学；教学特点；对策 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02 一、引言 所谓计算机远程教学是指是利用计算机设备和互联网技术对学生实行信息化教育的教学模式，是建立在信息技术和学习者学习需求上的教学。相比传统教学模式，更能培养学生信息获取、加工、分析、创新、利用、交流、的能力。由于计算机远程教学具有时效性、共享性、交互性和个别化等特点，高校教师在教学过程中应了解计算机远程教学的现状，明白计算机远程教学的特点和方式，然后在具体的教学过程中采取相应的教学策略，从而利用其优点发挥主导作用激发学生的自主学习，解决计算机远程教学中新出现的一些问题。 二、我国高校计算机远程教学的现状 我国从94年开始酝酿实行远程教育，在2005年以后获得了迅猛发展，目前经教育部批准的远程计算机远程教学的试点高校已经有68所，在册学生接近300万，在全国拥有千余所学习中心。网络教育蓬勃发展，规模不断扩大，取得丰硕的经验和成果。同时也不难看到，时至今日高校计算机远程教学在硬件上面已经颇具规模和水准，但在在教学观念的转变，教学资源，教学方式上还有很长的路要走。 那么我们该如何应对这些挑战？俗话说：知己知彼，百战百胜。让我们先从了解高校计算机远程教学的特点开始。 三、高校计算机远程教学的特点 高校计算机网络环境下的计算机远程教学，主要有以下几个方面的特点： （一）教学方式便捷，互动性强 计算机远程教学最大特点是它的实时性。网络上的各个终端可以即时交流回答。可以是学生和教师之间，也可以是学生之间。这种双向交互活动不仅使学生轻松获取教学信息，还能激发出前所未有的学习兴趣。实时交互工具则可以帮助学习者快速的建立与他人的连接，开展实时交流；通过如QQ交流群、视频会议系统等，还可以进行实时的远程教学辅导或者小组协作交流等，增强远程教学交互的真实感。同时在课堂学习的过程中，通过网络这种灵活方便的方式学生能及时地了解自己的进步与不足，并按要求调整学习方法，从而极大地提高了学习的质量与效率。 （二）计算机远程教学资源极其丰富 老师学生通过网络可以共享资源，其中包括硬件的共享和软件的共享，核心是软件的共享。网上资源丰富多彩、图文并茂、形声兼备，学习者在链接或教师指导下，可轻松自如地在知识海洋中冲浪。取之不尽、用之不竭的信息资源，这样的网络环境，对教育个性化的形成，对学生创造思维的培养，对实现教学过程要素关系的转变，对促进从应试教育向素质教育转轨都将产生重大而深远的影响。 （三）能发挥出多媒体信息的综合性优点 多媒体网络融超媒体和超文本于一体，集图形、图像、图表、声音、文字于一体，有利于学生多种感官参与认知，促进学生对知识的建构；有利于激发学生兴趣，培养学生的情感；有利于素质教育的实施。 计算机远程教学的这些特点是传统教学所无可比拟的，因此深受广大高校师生的欢迎。但我们也应该清醒的看到它并不是万能的，也随之出现了一系列的问题，我们试着分析之，提出相应的应对策略，冀望能扬长避短。 四、计算机远程教学存在的主要问题 高校计算机远程教学存在的问题在具体表现上可以概括为以下几点： （一）部分高校远程教育学生自控能力差的问题 计算机远程教学和传统教学最大的区别就是教师和学生之间在空间上是分离的，教师没有传统教学中对学生的监督能力。在这样的情况下学生的自控能力就显得非常重要了。自控能力差的学生，在教学进行时注意力很难集中，无法完成教学任务，在教学完成后也不能正确评价自己学习效果。据一项远程教学调查问卷显示：远程高校学生中能按要求完全出勤的比例不超过20%！试问在这样的情况下如何完成教学目标，保障教学质量呢？ （二）高校远程教育学生生源复杂的问题 高校远程教育的学生来源非常多样，有高考落榜生，有没有参加高考的毕业生，参加了工作的社会人士等等。在年龄，知识，专业背景，工作背景，学习环境，家庭环境，地理位置等方面都有很大的差异性。他们中很多人学习能力差，学习干扰多，学习的信心和动力也不足