《小露珠》(第二课时)教学设计.docVIP

《小露珠》(第二课时)教学设计【教材简析】 《小露珠》是一篇优美的童话。课文采用了拟人化的写作方法，根据时间的推移，通过描写小露珠由形成到消失的过程以及小动物和植物对小露珠的喜爱，表现了小露珠外表美丽，心灵更美。赞扬了小露珠无私奉献，无怨无悔的高尚品质。 文中在描绘美景的过程中，传递着许多美好的情感，如小动物们对小露珠的喜爱，植物们对小露珠的依依不舍之情，似乎都在传递着和谐、美好的情感，这种情感可以让孩子们受到美好情感的熏陶。 【教学目标】 1、能流利、有感情的朗读课文。 2、会用”越来越......越来越......”造句。 3、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因， 感受大自然的和谐、 美丽。 【教学重难点】 能用“越来越......越来越......”造句。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、导入 上节课认识了小露珠，今天他又来了，请大家一起亲切地呼唤他《小露珠》 通过上节课学习，小露珠给你留下什么样的印象，你们喜欢他吗，同学们，不但你们喜欢小露珠，小动物们也---那么它们是怎样表达自己的喜欢之情的呢，请同学们轻轻打开第15课，自由地朗读课文他的第2-5节，去找一找。 二、学习第2-5节 1、学生自由地朗读课文，教师巡视。 2、指名回答。 3、理解为什么小青蛙小露珠。 小朋友们，你见过的钻石吗，说说你印象中的钻石是什么样的？示图，是这样的吗？它闪亮吗？ 指导读句子。 你能把小青蛙眼里闪亮的露珠给读出来吗？师生评价。 来，我们一起向小露珠问好吧！齐读句子。 4、理解小蝴蝶、小蟋蟀为什么喜欢小露珠。 小蝴蝶、小蟋蟀也表达了自己对小露珠的喜欢，你也能像这样读出小露珠特点吗？ 师评价理解透明、圆润。 你觉得小露珠透明吗？（出示课件） 齐读句子。 5、选择喜欢的小动物，自由读、指名读、齐读 这么闪亮、透明、圆润的小露珠，难怪小动物们喜欢她啊！你想向她问好？选择你最喜欢的那只动物对小露珠的问候读一读（自由读），指名读 6、小结比喻方法，齐读2-5节。 小动物们真会赞美小露珠呀，它们抓住小露珠的特点，将小露珠比作钻石，比作水晶，比作珍珠这种修辞手法叫---，小朋友们，在我们平时写作文时也可以学习课文中这种方法把你要写的事物写生动，写形象，这样啊，就能给人留下深刻的印象。 既然小动物们这么喜欢小动物，你想来演一演，老师来当小露珠，你来向我问候 指名说，强调动作。不同的动物有不同的动作，只有抓住的特点，用词准确能把动物演活。 小动物们都喜欢这闪亮、透明、圆润的小露珠。同学们让我们捧起书来读读课文第2-5节，把我们的喜爱之情读出来吧!（齐读） 三、学习第6自然段 小露珠闪亮、透明、圆润，外表十分美丽，小动物喜欢小露珠，还有谁也喜欢他呢？他们又为什么也喜欢小露珠呢，读课文第6节，找一找。 1、理解“光彩熠熠” 这么美的霞光中的小露珠是什么样的呢，大家看？（出示课件）指名说 师： 对，这时的小露珠光彩闪耀，更加闪亮，这就是光彩熠熠？ （小露珠在霞光的照射下闪着亮光，发出耀眼的光芒。）这就是“光彩熠熠”。 指导读词。 2、理解“格外精神” 为什么植物会格外精神。（板书装点） 经过小露珠一夜的滋润，晒了一天的植物们又变得-- （格外精神） 师：让我来看看你们格外精神的样子！（学生立刻抬头挺胸，身体坐直） 师：这所有的植物里有谁？ 相机出示：金黄的向日葵、碧绿的白杨树 、紫红的喇叭花、数不尽的鲜花嫩草 师小结：正是因为太阳的照射小露珠才会把植物变得更美 3、小结比喻句 俊俏的小姑娘是什么样的，戴上了珠宝后是不是更漂亮了？闪亮、圆润、透明的小露珠，滚在金黄的向日葵上、滚在碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，像一个个俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，这像珠宝吗（出示图）。 师：同学们只有仔细的观察，用心地感悟才能写出这么美的文字呀。 指导读：“霞光中…生机勃勃” 4、出示农谚 它给植物带来了精神、生机，当然植物们喜欢他了，其实呀，这就是告诉我们露珠有滋润万物的的作用，我们民间有名谚语说的好，也就是这个道理。 四、学习七自然段。 1、过渡：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的爬着，滚着，笑着，它把美丽带给了大家，那它自己有什么变化呢？默读课文第7节（师生合作读）不动唇，不出声 （出示：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大了，小露珠的身子也越来越轻了。她渐渐地变成了水蒸气，向空中飘去。） 这儿又出现了一个越来越，从这儿你看出了什么？ 师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，要消失了，可它却