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关于高职院校教师素质结构几点思索【摘要】本文针对当前教育形势对教师提出的要求进行了分析，指出了当前高职院校师资队伍存在的问题，并从几个方面提出了加强职业院校师资队伍建设、提高职业院校教师素质的办法。 【关键词】高职师资存在问题素质结构 【中图分类号】G647【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）08－0037－01 一 提高高职院校教师素质的重要意义 明天的竞争决定于今天的教育，提高教育质量，实现教育现代化是世界各国的共同呼声。而教育的成败首先取决于教师本身的素质结构及教师实施素质教育的能力和水平。党的十六大确立了全面建设小康社会的奋斗目标，对教师提出了新的要求。实现教育的新跨越，建设现代国民教育体系，建设学习型社会需要高质量的人才。高质量的人才，来源于高质量的教育，高质量的教育则取决于高质量的教师队伍，教师素质是教育现代化的关键问题。 在我国，高职教育的发展备受社会各界关注，人们最关注的是在这种快速发展下的人才培养质量问题，而教师素质结构是教师教育研究的着力点，教师素质结构是否合理，对于教师能否取得良好的教育教学效果起着决定性的制约作用。把握教师素质结构的组成，深入研究教师素质的合理结构，对于提高教师素质，促进教师专业发展以及建设一支高质量的教师队伍，都具有重要的意义。 二 当前高职院校师资队伍存在的问题 社会的不断发展和进步为确立教师质量标准提供了依据。国内外学者对这一问题纷纷发表自己的见解。美国学者归纳出受学生喜爱的教师所具有的特征有三个方面：一是亲童性。爱护学生，尊重学生的独立性，考虑学生的需要，鼓励每一个学生的学习与进步。二是安全感。教师在学生面前的自信和随和以及由此形成的教师威信。三是个人组织能力和综合能力。教学组织、班级管理、课业规定等方面具有使学生可以接受的能力。综合能力更多体现在魄力和态度上。目前，在我国高职院校，知识面广、文理兼容的通才教师越来越少，大部分中青年教师自然科学知识有余而人文社科知识不足，虽然有着熟练的专业技术能力，但诸如语言表达、文学欣赏等文科技能则相对较弱。 我国学者叶澜提出未来教师的理想风格应是：“对人类的热爱的博大胸怀，对学生成长的关怀和敬业奉献的崇高精神，良好的文化素养，复合的知识结构，在富有时代精神和科学教育观念指导下的教育能力和研究能力，以及在实践中凝聚生成的教育智慧。” 三 高职院校教师应具备的素质 1．思想品德素质 教师的教养能力主要表现在对学生的道德品质、心理健康、情感态度和价值观等方面的正确引导、激励、优化、塑造上，教师应具有高尚的职业道德，要有正确的世界观、人生观、价值观，热爱祖国、热爱人民，让每一个学生的个性获得充分发展，培养出丰富多彩的人格。培养学生具有强健的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式。因此，教师必须加强自身的人格修养，严格磨炼自己，真正做到“学高为师，身正为范”，同时做到要能教人以道；教人以知识，教人以智慧，教人以发展。高职院校的学生大多年龄尚小，这就对教师提出了更高的要求，要对学生进行正面的引导，教书育人。 2．学科知识及拓展的素质 教师必须具有良好的素质和实施素质教育的能力，才能培养造就出一代有合理的知识结构、健康的体魄、良好的心理素质和社会适应性、完整的行为能力以及良好的精神风貌和较高道德水平的高素质学生。 因此，教师应具有广博的科学文化知识，对本专业有深厚的理论基础和专业知识，全面了解本专业发展的历史和现状；应拥有较强的表达能力，在教学中主题鲜明、简明扼要、富有条理、生动有趣地把学习知识和经验方法尽可能有效地教给学生；同时，要对知识进行组织处理，选择恰当的教学方式，使教学适合于学生的认知发展水平。教师应站在科学文化的前沿，避免思想陈旧、知识老化，在教学内容中有效地融入学科新成果和新信息，扩大学生眼界，激发学生思维，提高学生素质。 3．科学的教育理念 教育理念是指教师在对教育工作的本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。现代教育理念和教育方法，对于在教学第一线的教师来说，对掌握学生的学习规律，了解指导教学实践的教学理论有着重要的意义。因此，教师了解现代的教育理念、学习理论、教学理论、教学方法和教学策略等是非常必要的。这不仅可以提高教师们的理论水平，使之与教学实践结合起来，把教学实践中积累的丰富经验上升到理论水平，便于互相交流和借鉴，而且可以极大地开阔教师们的视野，丰富他们的教育思想。教师要成为既是合格的教育工作者又是有一定教育科学研究能力的科研人员。 4．信息技术能力素质 在知识激增的信息社会中，信息技术的发展为教育改革带来新的发展机遇，但也给教育改革和教师队伍建设带来前所未有的挑战。获取、交流和创造知