关于高职院校数控教学一些思索.doc

关于高职院校数控教学一些思索摘要：随着科学的不断进步，现代化的数控技术已成为社会发展必然的技术要求，但是目前高职院校的数控教学存在的一些问题阻碍了数控院校对于相关人才的培养。 关键词：数控教学；数控技术；改革 一、高职院校数控教学的现状分析 高职院校数控教学中存在的主要问题有：基础教学课程安排不合理，课程安排过于繁杂，找不到重点，教材内容过于老化，不能及时更新教材从而影响了教学质量；理论脱离实践，对于实践课程的重视不够，使得学生不能很好地掌握一些实践环节；设备供求关系不合理。设备新旧程度不一，学生不能很好地掌握高效率的操作技巧；教师的技能水平有限，教学方式存在局限性。 二、高职院校数控教学的改革措施 针对以上存在的诸多问题，高职院校中的数控教学应该进行相应的改革以适应时代的发展需求。 1　适当改革教学课程以适应时代的发展 选择性地学习与数控专业相关的知识，相关课程的学习要突出重点，做到新、精、实用，这样才能较高效地利用有限的教学时间。老师除了需要讲解编写程序的知识外，还需要讲解数控机理，介绍设备结构。在教学过程中，原有的课程内容中有许多陈旧落后的知识已跟不上时代的步伐，这就意味着它已经不适应社会的发展。因此教学内容不能一成不变，要不断随着学科进步而更新教材，丰富其中的内容，引入学科的前沿知识。由于我们学校是自编教材，且严格按照项目进行编写，因此内容比较有针对性，灵活性较强。这就使得学生能够更好地掌握重点知识，赶上时代的步伐，顺应时代的发展，为社会培养出更多实用型人才从而推进社会的进步。 2　重视学生的实践能力 数控是以实践为主的专业，这就要求学生具有较强的实践动手能力，从实践中领会专业技术要点，因此，该专业的教学不能只停留在教室和黑板上。就我校的实践安排而言，有集中，有分散，其中各有利弊。在重视实践教学的过程中，尽量将学生带到实践现场去上课，一边讲一边看，一边教一边练，也可以直接把学生带到车间来上课以此来增加教学氛围，提高学生的学习兴趣。在教学过程中会遇到一些同学不动手、懒动手，为了解决这个问题，可以布置一些相关实践操作的课外作业，让学生在课余时间去思考、完成所布置的任务，并且进行检查。或者是在上课期间作一些小测试，对每一个学生进行一些基础的课程测验，并且当场打分以提高学生对实践课程的重视。通过实践课程，巩固学生对数控知识的运用，让学生掌握典型零件及工序的操作方法，以此来培养学生的编程及运用能力，培养学生分析问题，解决问题的能力，并且基本掌握数控检测及维护的技能，使得所培养出来的学生在实际工作中做到上手快，操作能力强，能灵活运用所学知识。 3　完善基础设施的建设，利用现代化的教学设备 数控实训设备种类繁多，有数控机床、加工中心、数控铣床等加工设备以及各类综合性试验台。随着科学技术的发展，教学中运用到了更多的技术性的知识。数控教学与实际紧密结合，光靠黑板上的板书远远不能够满足学生对于知识的理解，因此，可以利用录像等现代的多媒体技术在屏幕上进行动态播放，使得学生能够直观地感受到生产的全过程，加深对知识的理解，并且调动学生学习的积极性，培养他们的专业兴趣以及分析问题、解决问题的能力，进而加强创新能力。 4　教师要不断提高自己的技能水平，同时注重对学生因材施教 “双师型”(教师、工程师)专业教师是高职院校师资力量的一个重要体现，这就使得院校在培养学生的同时还要加强老师队伍的建设，不断提高老师的技能水平，从而培养出适应时代需求的优秀人才。我校的设备是刚到的较新的设备，因此在操作方面会有一些生疏，这就对设备的使用效率产生一定的影响，对老师提出了更高的要求。而现在普遍存在的一种现象是，学校内年轻老师较多，这些老师的理论知识比较丰富，但实际经验则略显贫乏，动手能力不如实干多年的车间师傅，为此，职业院校应该有计划地将老师们送到相关企业进行学习交流，根据企业对专业人才的需求，有计划地进行培养，以培养出更多实用型人才。同样是数控专业，里面却包含了多种不同的专业领域，如：机械制造及自动化、机械一体化、数控车床、数控铣床等。数控车床的重点在于学生的动手能力，而数控铣床则侧重于学生看图、电脑绘图自动编程的能力。不同的学生有着不同的性格特征和爱好，因此对待专业的兴趣也有所不同，有的喜好数控车床，有的则偏向于数控铣床，针对学生的不同喜好，作为专业教师，要根据每个学生的不同特点去加以指导。鼓励学生朝着自己喜欢的专业方向去发展，适时因材施教，不能以“一锅端”的教学态度去培养学生而使他们失去学习的兴趣，尽量使每一个学生都能走上成功的道路。 本文针对以上几个方面对高职院校的数控教学进行了适当的分析，以此来改进数控教学中的传统模式，从而提高教学质量，为社会培养出更多符合需求的技工人才。