写作要在求真求实上下功夫.doc

写作要在求真求实上下功夫《义务教育语文课程标准》（2011年版）在教学建议中指出：“在写作教学中，应注重培养观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，并且抵制抄袭行为。”因此，在作文教学中，必须从“求真求实”入手，培养学生求真——童真、童趣、童语；求实——要实在，不空洞，讲实话，讲自己的话。 一、写作素材源于“真” 叶圣陶先生曾经说过“作文必有可写之材料，材料之来源于真经验、真知识、真感受。”这就为我们小学生摄取写作材料提供了宝贵的指导。 （一）“真经验”——生活的积累 生活犹如泉源，文章就如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然欢快地涌流不息。所以，同学们平时一定要注意用一双慧眼去观察生活，用一颗慧心去体悟生活。生活中的许多小事，只要我们对它细心观察、思考，就都有可能成为一个新颖、独特的写作素材。教师就要善于引导学生发现素材，“找米下锅”。 1.从校园生活中撷取。学校的生活是丰富多彩的。结合少先队开展的雏鹰争章、颁章活动；活动课开展跳绳、拔河等比赛活动；一些重大节日开展文艺活动等。所有这些都是学生很好的写作材料。 2.从生活中选取。每个学生都是家长们的“好帮手”，煮饭、整理房间等一些家务活，他们都能做的井井有条。作文前，可先布置一些生活作业。例如，在写《我学会了一种家务活》之前，要求学生亲自参加一项家务劳动，体会家务劳动的苦与乐。这样让学生在生活实践中有意识地体验，学生在写作时，就有许多话要说，不愁找不到内容可写。 （二）“真知识”——语言的活用 郭沫若说过：“大凡一个作家或诗人，总要有对于语言的敏感，这东西如水到口，冷暖自知，这种敏感的培养，在儿童时代很要紧。”唐代著名诗人杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉我们，通过博览群书，吸取知识的精华，丰富写作素材，文章也就好写多了。书中恰当的用词、优美的语句、精彩的片段、巧妙地写作技巧，只要我们认真阅读，就能把它们变成自己的，并在作文中加以灵活运用，也就获取了真知识。比如一位同学在学习了《秦兵马俑》一文中描写秦兵马俑形态的排比句之后，学以致用，在自己的习作《美丽的焰火》一文中写出了这样精彩片断：五彩缤纷的礼花如流星般射向天空。这些礼花红如血，白如玉，金光闪闪，银光熠熠。它们有的像碧波银浪，雪里红梅；有的像秋菊盛开，葡萄满园；有的像铁水奔流，钢花四溅——好一个“火树银花不夜天呀”！生动的排比句，丰富的想象力，读时，不禁会使人浮想联翩，如临其境。 （三）“真感受”——心情的抒发 素质教育注重人的全面发展，因此，在作文教学中，要尊重学生的思想、情感和个性，还其“童心”、“童趣”，让学生实现“以我手写我口，以我口表我心”的愿望。教育学生只有热爱生活、把握生活、做生活的主人，才能娴熟地运用写作方法和写作技艺来反映生活，抒发感情，要爱护我们学校的一草一木、一桌一椅，爱我们的家乡，热爱劳动。这样，有了现实生活中的各种情感体验，作文中学生就能放开胆子，发扬独创精神，用自己的眼睛看，用自己的脑子想，用自己的语言去写自己的所见所闻及真实感受。 “真经验、真知识、真感受”需要同学们自己求得，自己感悟，而不是等待老师的指导，求助于词典，或迷信于一两篇“佳作”。能如此，我相信，同学们一定会获得丰富的写作材料，让那如泉涌的文思在笔尖下流淌。 二、表情达意贵在“实” 如何引导学生倾述心中真实的想法，表达心中真实的情感呢？ （一）要善于捕捉习作契机，鼓励学生放开胆子畅所欲言 我让学生写周记时总鼓励学生说真话，叙真情，但总是收效甚微。有一次下课，值日班长怯生生地对我说：“老师，你不是说不能乱扔纸吗？你怎么把碎纸放在粉笔盒里呢？”我一愣，随即对她说：“对不起，我以后会注意的。”接着我对她说：“你今天值日班长当得尽职，能否把刚才发生的事及你心理的想法写下来，明天交给我看看吗？”她肯定地点点头。第二天，我认真地批改后还让她当众在全班朗读。经此一激励，学生大都能在以后的习作中就某种现象表达自己的真实看法。 （二）要多关怀呵护学生，多与学生谈心沟通 做到这一点挺不容易的，因为作为教师，无形中以高姿态来俯视学生，也就拉开了师生间的距离。因此老师应该主动放下架子，平时多注意学生的点点滴滴，多关心学生的喜怒哀乐，多与学生拉家常。让学生乐于向教师倾诉自己的心事，这里老师是旁听者、是帮助者，静静地默听，认真地关注，适当地引导，让学生自己想出一个合理解决的办法。通过这样的引导，学生会有一种情溢心间，不吐不快的感觉。教师要掌握火候，适机让学生宣泄自己的情感，表露自己的心声，并让学生把这种感受写出来。这些真实的感受成了习作的第一手资料，不仅丰富了学生的内心体验，还提高了学生认识水平。 （