四川省部分地区农村留守中学生孤独感现状调查.docVIP

四川省部分地区农村留守中学生孤独感现状调查【文献标识码】 A 【中图分类号】 R 395.6 R 749.92 【文章编号】 1000-9817(2008)10-0942-02 【关键词】 孤独；精神卫生；学生；农村人口 孤独是一种消极的、弥散性的心理状态，青少年长期处于孤独状态会导致适应不良［1］。在日常生活中，很多青少年都无法逃避“孤独”这种痛苦的人生体验。在我国开展留守中学生孤独感的研究，有助于探明留守中学生的孤独感现状，不但能为家庭、学校、社会的心理健康教育提供理论依据，而且能有针对性地开展中学生心理健康教育，提高留守中学生的心理健康水平。 1 对象与方法 1.1 对象 随机选取四川省自贡市、乐山市的4所农村中学，对4所学校的学生发放问卷600份，回收581份，获得有效问卷539份。其中留守中学生278名（初中生125名，高中生153名；男生147名，女生131名），非留守中学生261名（男生119名，女生142名）。 1.2 方法 自编留守中学生基本情况问卷调查表，内容包括调查对象的年龄、性别、抚养监护类型、父母外出时间与文化程度以及代养人年龄、文化程度、教养方式等基本信息。采用邹泓［2］修订的孤独感问卷（2003），测量青少年的情感孤独状态，共21个项目，包括纯孤独感、对自己社交能力的知觉、对目前同伴关系的评价、对重要关系未满足程度的知觉4个维度，各维度的Crobanch α系数在0.78～0.87 之间，总体为0.92。问卷采用4级记分，从1“完全符合”到4“完全不符合”，总分为84分。除社交能力知觉的低分代表消极评价外，其他3个维度的低分均代表积极评价。将社交能力知觉维度反向计分后再和其他3个维度得分相加，取其平均分作为孤独感总均分。 1.3 数据收集与分析 以班级为单位进行团体施测，测试时间大约40 min。由经过培训的教育学、心理学研究生担任主试，所有问卷当场回收。全部数据由Filemaker 4.0录入，利用SPSS 13.0软件进行统计处理。 2 结果 见表1。农村留守中学生在对自己社交能力的知觉、对目前同伴关系的评价和对重要关系未满足程度的知觉上与非留守中学生差异均无统计学意义(P值均＞0.05)，而在纯孤独感上显著高于非留守中学生（P＜0.05）。男、女留守中学生在纯孤独感、对自己社交能力的知觉、对目前同伴关系的评价上差异均无统计学意义(P值均＞0.05)，而留守女中学生在对重要关系未满足程度的知觉上显著高于留守男中学生（P＜0.01）。留守初中生与高中生在纯孤独感、对目前同伴关系的评价和对重要关系未满足程度的知觉上差异均无统计学意义(P值均＞0.05)，而在对自己社交能力的知觉上差异有统计学意义(P＜0.05)，留守高中生高于留守初中生。 3 讨论 研究结果表明，该地区农村留守中学生的孤独感状况不容乐观，纯孤独感因子得分高于非留守中学生，且主观体验孤独感水平普遍较高。究其原因，可能与留守中学生要面对特殊家庭环境（如亲子关系的缺失或不完整的家庭教育）有关。同样，农村留守中学生的孤独感水平存在性别、年级差异，留守女中学生在对重要关系未满足程度的知觉上显著高于留守男中学生，留守高中生在对自己社交能力的知觉上显著高于留守初中生。这主要由于留守女中学生更容易出现孤独、寂寞、无助、抑郁、焦虑、不愉快等不良情绪反应，且留守女中学生生理和心理发育更早、情感更丰富、细腻，更容易为父母、家庭担忧，为学习、情感而烦恼，焦虑，敏感，脆弱，心境更容易受客观情景所左右，因此，在情感上更依恋父母，更看重家庭［3］。另一方面，留守男中学生在情感上的独立性相对留守女中学生更强，对新环境的适应也较留守女中学生更快。因此，留守女中学生对重要关系未满足程度的知觉高于留守男中学生。同样，随着年龄的增长，高中生自我意识的能力不断增强，更加看重自己的能力（包括社交能力），加之他们面对的各种压力要普遍高于初中学生。所以，如果亲情缺失和人际关系不和谐，更容易造成孤独心理。 当然，研究也存在一定的问题，如样本量较小，加之地域范围较窄，必然会对结果的推广造成一定的影响。所以，该研究的结果还需要以后同类研究的进一步验证。 4 参考文献 ［1］ 周宗奎，孙晓军，等.童年中期同伴关系与孤独感的中介变量检验.心理学报，2005，37（6）：776-783. ［2］ 邹泓.青少年的同伴关系：发展特点、功能及其影响因素.北京：北京师范大学出版社，2003：73-98. ［3］ 王东宇，王丽芬.影响中学留守孩子心理健康的家庭因素研究.心理科学，2005，28（2）：477-479. (收稿日期：2008-05-27) 1