宁夏大学在校学生艾滋病性病同伴教育效果评价.docVIP

宁夏大学在校学生艾滋病性病同伴教育效果评价【摘要】 目的 评价民族地区大学生预防艾滋病(AIDS)、性病(STDs)同伴教育的近期效果,为民族地区高校学生预防艾滋病、性病健康教育提供依据。方法 采用类实验研究方法,以宁夏大学30名健康教育志愿者为研究对象,对同伴教育者进行培训,并由他们对300名在校大学生实施同伴教育。通过干预前、后2次问卷调查,评价大学生预防艾滋病、性病同伴教育干预效果。结果 同伴教育干预后,大学生对AIDS/ STDs知识的答对率显著提高(24.33%～92.67%),且在性别之间存在差异;对AIDS/ STDs病人的态度也随AIDS/ STDs知识水平的提高而有所改善。结论 同伴教育适用于大学生,近期效果明显,可在大学生中推广。 【关键词】 获得性免疫缺陷综合征;性传播疾病;健康教育;健康知识,态度,实践;学生 【中图分类号】 R 512.91 R 759 G 479 【文献标识码】 A 【文章编号】 1000-9817(2010)01-0036-03 同伴教育(peer education)是指具有相同背景、共同经历或由于某些原因使其具有共同语言的人在一起分享信息、观念或行为技能,以实现教育目标的一种教育形式[1-3]。同伴教育具有在既定人群中充分利用一些成员的力量来有效改变同一群体其他成员的行为特点。艾滋病(AIDS)是由艾滋病病毒(HIV)引起的以人体免疫系统全面崩溃为特征的传染病,已在全球范围内成为严重危害人类生存与发展的公共卫生和社会问题[4-7]。艾滋病/性病同伴教育作为防控艾滋病/性病的重要措施之一,已被社会广大人群接受和认可[1,8-11]。为评价民族地区高校大学生同伴教育在预防艾滋病、性病中的作用及效果,笔者通过系统培训同伴教育骨干,然后通过他们对部分在校学生开展AIDS/STDs同伴教育干预活动,并对干预效果进行评价。 1 对象与方法 1.1 对象 整群抽取宁夏大学在校大学生330名,其中同伴教育骨干30名(均为师范专业学生,其中男生14名,女生16名);同伴教育干预对象300名,其中男生141名,女生159名;少数民族学生96名,汉族学生204名;农村144名,城镇86名,城市70名。平均年龄(20±1.56)岁。 1.2 方法 1.2.1 问卷调查 参考国内有关资料编制AIDS/STDs同伴教育调查问卷,属自填式问卷。内容包括调查对象的一般情况、安全性行为、艾滋病知识、性病知识态度行为意向与需求等。问卷测评以授课进度为标准,分别在同伴教育实施前后使用同一份问卷,采用不记名现场闭卷独立填写方式进行,并要求在30 min内完成。为保证调查结果的真实性,同伴教育者均在场监督,当场收回问卷,并留有干预对象的联系方式,以便抽查。问卷回收率为100%,可供分析有效问卷为100%,对不同群体的资料进行统计分析。 1.2.2 同伴教育骨干的挑选与培训 第一代同伴教育骨干的挑选与培训:从宁夏大学师范专业学生中挑选思想活跃、热心预防艾滋病和性病防治知识宣传、有强组织能力和语言表达能力的30名志愿者作为第一代同伴教育骨干,由笔者对第一代同伴教育骨干进行预防艾滋病/性病知识系统培训,并进行有关知识测试。第二代同伴教育活动的实施:第二代同伴教育者干预的对象为宁夏大学不同专业的300名大学生(干预比例为1:10)。具体方法为由第一代同伴教育骨干分别为传播对象讲授相关知识。教育方法以参与式为主,包括讲课、看多媒体、讲故事、做游戏、现场演示安全套的使用方法、讨论等。教育内容包括AIDS/STDs基本知识(传播途径、病程、目前的治疗手段、全球及中国的流行趋势)、自我保护知识和技能、增强社会责任感和反对歧视等。 2 结果 2.1 相关知识同伴教育前后比较 同伴教育后教育对象对安全性行为、艾滋病、性病相关知识的答对率与教育前相比均有不同程度的提高,且绝大多数提高的幅度差异有统计学意义。提高幅度最大的是“安全套能否既避孕又预防性病/艾滋病”,由24.33%提高到92.67%。且性别之间的差异也有统计学意义。见表1。 2.2 相关态度同伴教育前后比较 见表2。 同伴教育后,教育对象对婚前婚外性行为、性病与艾滋病及其患者等有关问题持反向/消极态度和无所谓态度的人数有所减少,而持正向/积极态度的人数有不同程度的增加,且绝大多数项目差异有统计学意义,其中提高幅度最大的是赞同“自己会采取措施预防AIDS”由27.33%提高到98.00%,赞同“AIDS离大学生不远”由21.00%提高到74.00%。 2.3 相关行为同伴教育前后比较 与教育前相比,同伴教育后教育对象对婚前性有关问题持反向、消极行为意向的人数明显减少,持正向、积极行为意向的人数明显增加。见