安培力做功及能量转化关系.docVIP

安培力做功及能量转化关系2007年高考物理上海卷第23题是一道关于电磁感应现象的试题.题目如下. 如图1（a）所示，光滑的平行长直金属导轨置于水平面内，间距为L、导轨左端接有阻值为R的电阻，质量为m的导体棒垂直跨接在导轨上.导轨和导体棒的电阻均不计，且接触良好.在导轨平面上有一矩形区域内存在着竖直向下的匀强磁场，磁感应强度大小为B.开始时，导体棒静止于磁场区域的右端，当磁场以速度v1匀速向右移动时，导体棒随之开始运动，同时受到水平向左、大小为f的恒定阻力，并很快达到恒定速度，此时导体棒仍处于磁场区域内. （1）求导体棒所达到的恒定速度v2； （2）为使导体棒能随磁场运动，阻力最大不能超过多少？ （3）导体棒以恒定速度运动时，单位时间内克服阻力所做的功和电路中消耗的电功率各为多大？ （4）若t＝0时磁场由静止开始水平向右做匀加速直线运动，经过较短时间后，导体棒也做匀加速直线运动，其v－t关系如图（b）所示，已知在时刻t导体棒瞬时速度大小为vt，求导体棒做匀加速直线运动时的加速度大小. 图1该题模型新颖，考查了学生对物理情景的分析能力，以及对法拉第电磁感应定律和楞次定律的理解，同时还考查了学生对电磁感应现象中能量转化过程的正确认识.前不久，笔者在上高三复习课时将其在课堂上让学生练习. 出乎预料的是，笔者所教理科实验班的52名学生中有19人在做第（3）问时出了错误.该问的参考答案为： E＝BL（v1－v2） I＝E/R 安培力 F=BIL=B2L2(v1-v2)R 速度恒定时有：B2L2(v1-v2)R=f 可得： v2=v1-fRB2L2 P棒=Fv2=f(v1-fRB2L2) P电路=E2R=B2L2(v1-v2)2R=f 2RB2L2 发生错误的学生中有17人纯粹就没有做出答案，在和这部分学生交流时，他们提出了一种“奇怪”的观点：由安培力做功与能量转化的关系可知，安培力对导体做正功，是把电能转化为其他形式的能，而不是把其他形式的能转化为电能.该题中安培力对导体棒做的就是正功，因此回路中不应该有电能产生，所以他们无法作答. 学生有这种想法其实并不奇怪.因为关于安培力做功与能量转化关系的问题，老师在教学中往往是通过一些典型模型归纳出以下结论；安培力对导体做了多少正功，就有多少电能转化为其他形式的能；导体克服安培力做了多少功（即安培力对导体做了多少负功），就有多少其他形式的能转化为电能.这两个结论大多数学生都非常熟悉，而且对其正确性他们也深信不疑，所以当发现该考题中安培力对导体棒做的是正功时，他们认为回路中不会有电能产生，因而无从下笔. 笔者认为，这种错误认识的根源是学生对电磁感应现象的本质，特别是产生感应电动势条件的理解不够深刻.在动生电磁感应现象中，产生感应电动势的条件是导体要做切割磁感线的运动，因而在该题的回路中是否有电流产生不是看导体棒是否有相对地（该题中为导轨）的运动，而是看它是否有相对磁场的切割磁感线的运动.所以在分析安培力做功与能量转化关系的问题时，考察安培力做功的正负应该以磁场作为参考系.题目中，若以导轨作为参考系，安培力确实做正功，但是以磁场作为参考系，由于导体棒相对磁场向左运动，其速度方向与安培力方向相反，因此安培力做的是负功，所以在此过程中应该是将其他形式的能转化为电能. 那么，该回路中的能量转化究竟是怎样一个过程呢？仔细分析物理情景不难发现，要维持磁场作匀速运动就必须对磁场施加一个大小也为f的外力，此力的功率为fv1，这要消耗其他形式的能，通过电磁感应现象这部分能量转化为了电能.接下来电能又通过两种方式转化为其他形式的能，一种方式是，在电阻上电流做功将电能转化为内能，其功率为I2R（或表示为E2/R），即电路中消耗的电功率；另一种方式是，在导体棒上先后通过安培力做功和摩擦生热的形式电能最终转化为内能，功率为fv2，即单位时间内克服阻力所做的功.因为全过程能量守恒，所以应该有fv1=I2R+fv2，这是很容易证明的. 从学生在这道题中所犯的错误来看，我们在平时的教学中，必须让学生从本质上对概念和规律有较深刻的理解，而不仅仅是力求对它们的简单识记. 1