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对《辛亥革命》教学观摩活动中几个探究问题评析[关键词]时序意识，地方史教学，主动性 [中图分类]G63[文献标识码]B[文章编号]-10457―6241(2012)09―0056―04 为纪念辛亥革命100周年，许多教研部门、高中在开设观摩课、研究课或者是同课异构活动的时候，都选择了必修一《辛亥革命》作为课题。教师们运用大量鲜活的史料、丰富的教学手段和先进的教学理念，对《辛亥革命》的教学进行了多种尝试与改革，许多环节令人耳目一新。教学过程中，他们比较注意培养学生的独立性和自主性，引入了近期一些新的研究成果，引导学生质疑、探究、释疑，在实践中学习。一方面使得学生对这场一百年前给中国带来前所未有变革的革命历程有了新的认识，也培养了学生的价值观，实现了多层次、多角度、开放性地学习。但是，一些探究性学习也存在一定的问题。我作为研学者，观摩了多节课，现选取其中不同教师的几个令我印象深刻的环节，分析其得失。 问题探究一：在1912年初的大事记中，你发现了什么问题?是否可以结合课本上的材料加以说明?或者提出质疑? 1月1日，中华民国宣告成立，孙中山在南京就任l临时大总统。 1月3日，黎元洪当选副总统。中华民国临时政府组成。 1月14日，袁世凯在北京、天津大肆搜捕革命党人。 1月16日，京津同盟会张先培等谋炸袁世凯未中，3人均被捕遇难。 1月28日，临时参议院在南京成立； 1月29日，选举林森为议长。 2月12日，清帝溥仪宣布退位。 2月13日，孙中山辞临时大总统职。 2月15日，参议院选袁世凯为临时大总统。 2月27日，蔡元培等抵北京，迎袁南下。 2月29日，袁世凯密令曹锟部在北京发动兵变。 3月6日，参议院允袁在北京就职。 3月10日，袁世凯在北京就任临时大总统。 3月11日，孙中山颁布《中华民国临时约法》。 4月1日，孙中山正式解临时大总统职。 4月2日，南京临时参议院议决临时政府迁至北京。4日，又议决该院迁至北京。 这一探究问题的提出，有利于学生通过对材料的阅读，全面了解与认识1912年1月到4月间有关辛亥革命的重要知识点，较好地培养学生的时序意识、逻辑能力。 学生们在对材料进行了较为仔细地研究和讨论以后，发现了很多问题：(1)为什么材料中出现那么多的“临时”字样，大总统、政府、参议院、约法为什么都会是临时的呢?(2)为什么在1月出现了袁世凯搜捕、杀害革命党人而革命党人会谋炸袁世凯呢?在如此尖锐的矛盾下为什么还会把政权交给袁世凯?(3)为什么清帝退位的第二天孙中山就辞职?(4)蔡元培为什么要迎袁南下?袁世凯怎么会在北京就职?(5)为什么袁世凯已就任临时大总统而孙中山会在第二天颁布《临时约法》?(6)临时参议院和I临时政府为什么都迁到北京? 综观学生们提出的问题，可以看出思维的闸门已被打开，一个师生良好互动的课堂正在形成。爱因斯坦曾说“发现问题比解决问题更重要”，强烈的问题意识，是思维的动力，它能驱使人们去发现问题、提出问题，进而思考解决问题的方法，这是科学探究过程中必不可少的重要环节。 学生们对上述问题产生了强烈的探究欲望，如何解决这些问题呢?教师首先肯定了同学们敏锐的观察力，然后话锋一转：“我和大家一样，也对这些奇怪的历史现象产生了很多的疑问，那么，我们是否可以通过对一组史料的研究并结合大家的知识经验以及教材的相关知识得出答案呢?” 材料一：武昌起义后……双方代表在上海英租界市政厅举行谈判。伍廷芳代表革命军方面提出：清朝皇帝退位、选举总统、建立共和政府等条件；唐绍仪代表袁世凯向革命军进行要挟。与此同时，英国、美国、德国、俄国、日本、法国等帝国主义对议和施加压力。……旧官僚和立宪派也竭力把南方引向拥袁的道路。在内外胁迫下，革命势力作出让步，孙中山发表声明，表示只要清帝退位，袁世凯赞成共和，即举袁世凯当大总统。 材料二：政府、大总统均以“临时”冠之，主要是因为一是当时全国尚未完全光广复，一些省份还未独立，条件未成熟也；二是因为正式宪法尚未制定，正式总统无法产生，这是依法选举总统的程序问题。 参议院最早之设立，是由《中华民国临时政府组织大纲》所规定，当时仅以各省都督府所派之参议员组成，每省3人，1月28日在南京成立。……根据《临时约法》的规定，“参议院以国会成立之日解散，其职权由国会行之”……1913年4月8日，第一届国会开幕，临时参议院亦完成其使命，自动解散。 材料三革命党入投出的炸弹，对袁世凯无疑是当头一棒。袁本人虽侥幸逃脱，却受到极大的震动。从此后他再也不敢出门上朝了，并秘密派人到向京津同盟分会中人打招呼，表示要响应革命，推翻清朝，希望革命党人不要再对他采取暗杀行动。但同时