新课标下如何提高初中语文课堂教学效率.doc

新课标下如何提高初中语文课堂教学效率摘要：随着新课标的提出，初中语文教学形成了一个全新的理念。教师不仅要通过自己的能力，让学生领悟和体会文学独特的魅力，掌握基本的语文知识，还要让学生在语文的学习中培养兴趣，发展自己，全面地提升自己，使语文更好地为生活服务。 关键词：语文课堂；效率；初中 新课程标准的制定和实施，不仅更新了传统的语文教学策略，也为语文教学的革新创造了新的契机。语文学科不再只是一门学问，它更多的是一种人文情怀和文化素养。那么，作为初中生学习基础的一门学科，教师应该如何在新课标下提高学生的语文课堂教学效率呢？ 我国传统的语文观念只是将语文教学局限在课本和课堂上，不仅不要求学生阅读课外书籍，连教材的学习也被禁锢在某种固定的模式里；课外书被当做了闲书，扼杀了学生的课外阅读兴趣，阻碍了学生全面、健康发展，破坏了学生的创新能力和联想能力。教育家叶圣陶先生认为：“文字语言的训练，最要紧的是训练语感，就是对语文敏锐的感觉。”吕叔湘先生也把培养学生各方面的语感能力，视为“语文教学的首要任务”。新课标已把“丰富语言的积累，培养语感，发展思维”作为全面提高学生的语文素养的目标提出来。 一、激发学生的兴趣 良好的兴趣能刺激学生积极学习，提高学生的语文素质，培养学生的创新能力、自主学习能力的有效途径。当代初中生，活泼开朗，涉猎广泛，思想活跃，喜欢标新立异。因此，培养学生学习语文的兴趣，是语文教师教学中的重点和难点。激趣的方法有很多，比如情景教学，开展课外活动，教师提升自身魅力等。 二、让学生自由发展自己 教学既要对学生进行宏观把握，又要有微观的思考。语文是一门集工具性和人文性的综合性学科，在促进学生个性发展方面有不可低估的作用。因此，在语文教学中要注意发展学生的个性，尊重学生的独特性思维，培养学生的自主学习能力。教师可以充分利用现代化教学手段和教学方法，保证语文学科充满现代化气息的同时，不因此破坏语文学科的人文性特征，从而拓宽了学生的视野和知识面，为创造力和想象力的培养提供了丰富的物质材料；鼓励学生多阅读、多思考，在阅读中拓宽视野，在书籍中丰富自己的阅历。 三、创设轻松和谐的课堂氛围 学生的质疑意识需要教师的竭力引导。目前课堂教学仍然还处在封闭式、灌输式和讲授式的传统模式里，由于语文教师长期受传统教学观念的桎梏，还没有真正地适应新课标的教学要求，还没有养成与学生交流互动的习惯：尽管一些教师已经产生了引导学生思考质疑的念头，但实践过程中困难重重，开始丧失信心。 解决这一问题最关键的是教师要摆正心态，将教材视为自己教学的工具，将自己视为教学的引导者，将学生视为学习的主角。我们要充分利用教材这一工具，与学生之间建立一种平等、公平的关系，创造轻松和谐的课堂氛围，加强师生之间的情感互动。 四、培养学生的质疑能力，培养学生思维 课堂教学素质化是以学生为核心的。这就要求课堂教学要以学生为中心，所有的教学环节都应以学生的长久发展为根本目标。教学任务实现与否，教学目标完成与否，教学方法得当与否，都应以学生的评价和感受为根本评价机制。学生质疑能力，是学习语文的基本素养之一，也是语文教学最容易忽略、最难实现的教学目标。对于学生的质疑，无论质量好坏，教师的态度都应该提倡、鼓励、引导。通过提倡、鼓励，使学生从不敢问到“敢于”提问；通过引导，使学生逐步做到“善于”提问。培养质疑能力，要坚持正面引导，以表扬为主。对提出高质量问题的学生固然要加以表扬，对提出质量不高的问题的学生，也要加以鼓励，肯定他们的积极态度。 五、善于因材施教，展现过程 当代语文界提出了一个新的理念――“架梯”，即教师要因材施教，根据学生的心理特征和学习能力，制定不同的教学目标和教学方法，积极、有效地为学生创造成功的条件和机会，让他们每一个人都能完成学习任务，享受成功的愉悦。这一环节，要求教师充分尊重学生，尊重学生的心理特点和感情机制、接受水平，并与学生的发展思维相结合。比如阅读教学时，教师要重视学生的阅读积累，不仅学会摘抄，也要将唯美的文字合理运用，培养学生的语言运用能力。展现训练过程，要与学生的“最近发展区”的发展相结合，教师要针对训练结果的反馈信息，及时更正教学重点。教师要充分利用每一种资源、抓住每一个细节，及时对学生的认识活动进行监控、调节。教师对学生的回答，要认真倾听，对学生的评价内容和普通话的规范程度、口语表达能力的高度做出正确判断。为展现训练过程，教师应保证学生的思考时间和训练时间。 六、与社会生活相联系 以往的语文教学只注重知识的传授、技能的训练，注重教课本，很少站在生活的高度来审视教学活动，致使语文成了学生学习的一种负担。因此，在语文教学中，教师应该主动构建生活与语文之间的联系，将语文教