甘肃省兰州市榆中七中八年级语文《小石潭记》教学案例.docVIP

教学案例 教学题目：《小石潭记》义务教育课程标准试验教科书语文（八年级上册） 教学对象：榆中七中 授课教师： 授课时间： （本课安排两个课时，下面是第一个课时） 小石潭记 教学目标及要求： 知识目标 1、了解作者及“记”这种文体； 2、积累文言词语；特别是“以”“为”的用法； 3、理解并翻译课文内容，体会文中表现的作者的感情； 4、熟读并背诵课文； 能力目标： 1、指导学生朗诵课文，把握作品的感情基调； 2、学习体会作者运用移步换景和衬托的写景方法，并学以致用，提高写景状物的能力； 3、品味文章情随景生、景由情迁的写作特点；学会鉴赏情致化的景物描写； 德育培养 激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，引导学生学会用审美的眼光看待自然景物，培养学生健康的审美情趣。 理解文中作者悲凉凄苦的情怀，间接接触社会、完善健全人格。 教学重点： 文言词语的积累； 品味作者写景的妙处； 体会作者融情于景的写作方法，结合作者的生平理解作者凄苦孤寂的心情： 教学难点： 通过游鱼写水清的方法； 对作者由“心乐之”到“悄怆幽邃”一乐一忧的似难相容的情感的认识； 教学方法： 朗读法 讨论点拨法 情境教学法 延伸拓展法 品读法 教学准备： 多媒体、课件 教学课时：两课时 第一课时 教学内容： （了解作者及文体、朗读课文、指导学生读准字音、读通句子、有感情的朗读课文、整体感知课文、积累文言词语、破解课文疑难句子、把握作者的游踪及沿途所致、理清作者写作思路，为背诵打基础） 教学目标： 1、了解作者及“记”这种文体； 2、积累文言词语；特别是“以”“为”的用法； 3、理解并翻译课文内容。 教学重点： 文言词语的积累； 品味作者写景的妙处； 教学难点： 理解、翻译课文内容，体会文中表现的作者的感情； 教学过程： 导入新课 导语设计：同学们，在我国辉煌的古代文学史上，唐宋文学似一朵炫丽的奇葩，闪耀在百卉中，其中，“唐宋八大家”是其中耀眼的一朵，今天我们摘下“唐宋八大家”之一唐代文学家、哲学家柳宗元的散文《小石潭记》来欣赏其秀色。 （师板书：小石潭记） 作者及文体简介； 多媒体显示： 柳宗元（773-819），唐代文学家、哲学家，唐宋八大家之一。字子厚，祖籍河东（今山西永济），世称柳河东。因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。 本文是柳宗元贬至柳州司马时写的一篇游记。唐顺宗永贞元年，柳宗元因参与王叔文集团革新政治的运动，被贬为永州司马。永州当时是个荒僻落后的地区。司马是刺史的助手，实际上是有职无权。于是他便寄情于山水，写出了连续性的山水游记多篇。后人称为“永州八记”（《始得西山宴游记》《钴姆潭记》《钴姆潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》）。 作者用简洁清隽的语言，描绘了荒远地区秀丽奇特的自然风光，叹息他们的被长期埋没，寄托了作者愤懑不平的苦闷心情。 记：古代的一种文体，以叙事为主，可记游，可记事，可抒情，可议论，可描写。 朗读课文，整体感知课文； 多媒体播放课文朗读录音，同时显示字幕；学生边听录音边看画面，初步感知课文。 教师提示一些字词的读音，要求同学们注意；（多媒体显示） （1）注音 隔篁（ huáng）竹 水尤清冽（liè ） 卷石底以出（ quán ） 为坻（chí） 怡然不动（ y? ） 往来翕忽（xī ） 俶尔远逝（chù ） 犬牙差互（ cī ）悄怆幽邃（qi?o ）（suì ） 寂寥（ liáo ） 龚古（ gōng ） 恕己（ shù ） （2）掌握下列多音字 (cī)参差 (qiāo)悄悄 差 (chā)差别 悄 (chà)差不多 (qi?o)悄然 (chāi)差事 (juàn)卷宗 (màn)蔓草 卷 (ju?n)卷席 蔓 (mán)蔓菁 (quán)“弯曲”的意思 (wàn)瓜蔓 3、学生大声读课文教师可提醒学生注意语调的把握。 课文一、二段写作者兴致勃勃畅游小石潭，有全石带来的快乐，应读的欢快些。三、四、五段写小石潭周围幽深冷寂的氛围，应读的伤感些，低沉些。 4、学生复听一次录音，感受朗读者语调的变化。 疏通文意，整体把握课文内容。（多媒体显示） 1、解释下列词语。 篁竹：成林的竹子。 为坻：成为水中的高地。 怡然：静止不动、愣住的样子。 俶尔 ：忽然。 翕忽：轻快敏捷。 幽邃：幽静深邃。 2、一词多义 全石以为底 （动词，做）