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在语文教学中实施人文教育策略的探索 　　摘要：基础教学中语文是一门基础学科，由于它的特点，使得在人文教育方面具有独特的因素。使得发展要求我们所需要的人才素质越来越重视人才的人文素质，在语文教学中实施人文教育以培养学生的人文素质，以提高学生的全面素质。 　　关键词：人文精神；素质培养；新教材；语文课堂 　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）07-0043 　　随着我国经济的不断发展，随着知识经济的不断发展，随着知识经济在社会的发展中扮演着越来越重要的角色，我国社会的发展对人才要求的层次也越来越高，社会生活节奏的加快和人与人之间关系更一步深化与复杂化，又因为信息化越来越影响着人们的生活等这些因素需要加强人的素质培养，而人的素质培养不能离开人文精神的教育。从素质教育的角度看，人文精神的培养是人文学科的主要人物之一，语文教育不仅仅是知识的传授、能力的培养，更是一种文化的传播。长期以来，语文教学重在知识的传授，忽视人的因素，忽视了人心灵的塑造，具体地说就是不注重人的个性、人的价值、人的发展。 　　《语文课程标准》提出：“工具性和人文性的统一，是语文学科的重要特征。”这就表明学习语文知识、形成语文能力不全是语文教学的任务和目标，教师不能忽视人文教育，在此同时应该注意人的发展。新课程改革就是为了培养能够适应现在并且也能够适应未来需要的人才。为此，新课程特别重视人身的培养。要实施人文教育就要抓住语文教学内容中所体现的人的个性、人的尊严、人的价值等人文精神，运用各种教学手段培养学生成为有独特个性、有创造能力、能尊重他人的，有知识、有培养的新一代素质人才。这已成为摆在我们面前的一个必须解决的迫切任务。 　　一、语文教学中的人文精神 　　1. 人文精神是语文教学的重要内容 　　人文精神的“人文”本是人文思想，它原是欧洲文艺复兴时期的主要思潮。它倡学术研究，主张思想自由和个性解放，肯定人是世界的中心。现在我们所提倡的人文主义精神，它强调个性的自由与权利、个人的尊严与个人的价值。语文教学就其教学内容来说，不管阅读教学还是作文教学，还是教学思想、方法教学，它始终关注着人自身。也就是说，语文注重的是人的积累，已达到人的素质的提高。 　　2. 人文精神与学生素质培养 　　语文教育对健康个性、健全人格等人文素质的形成，是不应该被遗忘的，也是必要的和必须的。语文教学内容所具有的独特的、丰富的人文精神财富，为学生人文素质的培养提供了条件。据此，教师应该在语文教学中灵活采用各种先进的教学手段，以学生为主体，尊重学生、理解学生、宽容学生，让学生发挥主动探究精神，使学生感受、鉴赏和创造语文的美，这对激发学生学习语文将产生极大的向心力，将对优化学生的素质结构和培养学生创造能力均有十分重要的意义，从而在提高学生能力水平的同时，培养了学生的人文素质。 　　3. 新教材与人文精神 　　新语文课程教材的编写者为了体现对学生人文素质培养的需要，所选用内容都与科学人文精神有关。这就是语文教学在人文精神的熏陶中培养学生的人文素质提供了极好的平台。同时，探究性内容的安排促进了学生的兴趣、动机、意志、性格等非智力因素的健康发展，为学生接受人文精神的涤荡提供了极为广阔的天地。 　　二、善于发现教材中和社会生活事件中的人文底蕴 　　培养学生的人文素质，就必须发现语文教材和社会生活事件中具有的、存在的人文底蕴因素，只要我们认真地深入到教材和社会生活中，我们就能在语文教学中开展和实施人文精神教育，从而为语文教学培养人文精神素质找到有效的素材。 　　1. 经典名著的人文精神 　　在人类的发展中，历史给我们留下了数量多、内容博大精深的文学名著。如《诗经》《红楼梦》和《钢铁是怎样炼成的》等名著。一部名著就是一个丰富多彩的人生，是以文学形式体现的人生，也就是作者人生曲折的反映，这些作品最能丰富人的精神世界、提高人的审美能力和综合素质。 　　2. 语文课文中名人的人文精神 　　在初中课文中叙述和描绘众多栩栩如生的名人形象，如陶渊明。我们从课文中便知道他是一个不同流合污、闲静少言、不慕名利的人。他在贫困之中亦保持亲切超脱的人生姿态和风范值得我们学习。读苏东坡的词，自由豁达和乐观的天性就会感染你，让你也有一个乐观的心态。 　　3. 从科学家身上感受人文精神 　　在初中课本中，展现了大量科学家伟大光辉的形象。如居里夫人、哥白尼等。他们的事迹和精神可以培养学生勇于探索的精神，一种严谨、朴实的精神，一种在权威面前坚持真理的精神。 　　三、语文教学中人文教育的实施 　　深入了解语文教学中课文内容所体现出来的人文精神，就能在教学中积极、灵活、有意识地对学生进行有意义的熏陶培养。 　　1. 教学过程中教师与学生地位平等和谐