以人为本的和谐课堂管理的策略的分析研究.pdfVIP

摘 要 17世纪，捷克教育家夸美纽斯首次在理论上论证了班级授课制，自此，课堂教 学逐渐成为世界各国的基本教学组织形式。与此同时，课堂管理问题与课章教学相 伴产生，长期以来广泛存在于教学领域之中。良好的课堂管理是影响教学活动的最 有力因素之一。是取得预期教学成效的直接保障。 当前，基础教育课程观的变化带动了课堂教学目标、学生学习方式、学业评价 体系等方面的变革，也必然会推动课堂管理的改革。纵观国内外学术界对课堂管理 进行的理论与实践层面的探索与研究，体现出课堂管理正从以规定和服从为特征的 传统管理转向以人为本、以学生发展为目的的和谐管理。 本文以《基础教育课程改革纲要(试行)》和科学发展观为指导，运用教育心理 学、教育社会学、教育管理学和教育教学论等有关知识的系统整合，在借鉴国内外 已有研究成果的基础匕，分析传统课堂管理问题的成因及传统的解决模式，针对性 地提出了构建以人为本、以学生为主体的和谐课堂管理的策略。通过建立和谐的师 生关系，创设良好的课堂气氛，建立和完善课堂的沟通机制，关爱和赏识学生，培 养学生自我管理等途径，实现课堂管理的最大效能，促进学生的全面发展。 本文共分五章： 第一章为引言，简要介绍本研究的背景，研究的主要目的及价值。概要介绍了 课逝管理行为研究的基本取向。 第二章对课堂和课堂管理的概念、功能和类型进行论述。 第三章从哲学、社会学、管理学等方面简单介绍课堂管理的理论基础。 第四章对课堂问题行为的类型、特征和成因进行了分析。简要介绍国内外传统 课掌问题解决途径。 第五章通过建立和谐的师生关系，创设良好的课堂气氛，建立和完善课堂的沟 通机制，关爱和赏识学生，因材施教，培养学生自我管理等策略构建以人为本、以 学生为主体的和谐课堂管理。 关键词：以人为本；课堂管理；策略；和谐课堂；问题行为 Abstract lnthesevemeenthCzechfirst the onclassmom theory teaching． cemury，in propose a modeindi行erentcoull砸es． Fromthen becomebasic on，classroom—teachjngteaching aIldclassroomcomeout Meam柚订e，classroommanagement teaching together，which existinthe field．Goodclassroom isoneofthe on teaching management keysinfluencing isa for efrects． activities，which teaching tcaching guarallteea砌eVingpredicated causetherefoHnonclasSroom At onbasiceducation present，curriculumviewpoints modeandassessmem lead teachingobjectives，students’study system，which、析Usurely tothereforrnoftheclassmom theViewoftheresearchbothf而m