《透析高考听力》科普教育文学.pdfVIP

第一章 透析高考听力 第一节 高考听力解析 全日制高级英语教学大纲明确指出:外国语是学 习科学文化知识，获取世界各方面信息及进行国际交 往的重要工具。全日制高中英语的目的，是在义务教 育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知 识，发展听、说、读、写的基本技能，培养在口头上 和书面上初步运用英语进行交际的能力。 大纲中明确规定了高中二年级和高中三年级英语 教学的要求: 1.能听懂课堂用语和教师所用的英语解释新的语 言现象； 2. 能听懂教师用所学的英语讲的课文概要或故 事，即围绕课文内容提出问题； 3.在会话中，能听懂对方较为规范的英语和用较 慢与正常语速所谈的日常生活题目，有时需要对方重 复； 1 4.在没有生词或对于生词已作解释的情况下，能 基本听懂简单、适合题材熟悉的语段。语速为每分钟 110(三年级为 120 词) 。听一遍能理解大意，听两遍 至三遍能了解其中的重要细节，理解正确率达到 70%。 有利于高等学校选拔新生、又有利于推动中学教 学，是我国高考命题一直坚持的指导思想。高考命题 的科学性不仅影响到高校入学新生的学业质量，而且 由于高考“ 指挥棒”的作用，直接影响到中学教学。 近年来，不断改革的高考制度中，加强了对于外语交 际能力的考察。从交际能力出发，科学界定能力考察 的要求，改变过去重视语法轻视交际的倾向，以英语 为试点增加听力的考察部分。总的趋势是着重考察语 言的应用，注意语言的实用性，并按交际语言的要求 考听力。 1999 年，广东省，英语考试已加入听力考察，且 考试成绩记入总分，同时参加试点的还有浙江、河南 两省。 2000 年，10 个省区参加听力考试的考试试点， 其中广东、浙江、江苏听力按一定比例记入高考总 2 分。其他省区听力考试成绩虽不计入总分，但作为高 校录取时的参考。 2001 年，高考只提供听力部分占全卷权重 13%(20 分)和 20%(30 分)两套试卷，不再提供不含听 力的高考试卷。 2002 年，英语考试试卷只有含听力 30 分的一 种。以后年份，全国高考就都要考听力了。 其实这也是必然的。学习语言首先要接触听和 说，“ 说”可以由说话人自己选择词汇和句式， “ 听”则无选择，它看来是被动的，但却是第一步的 沟通，听不懂对方说话的内容，就谈不上其他的交 际。语言学习如果在交际上没有使用价值，那么，就 如同一个患了聋哑症的人一样。然而，多年来我们的 高中英语教学就是走进培养哑巴英语的怪圈。该是改 革的时候了。 在国内外，语言测试必须包括听力部分，这一点 已经得到充分肯定。而且它不仅在理论上是十分必要 的，实践上也是行得通的。如美国的 TOEEL 考试， CELT 考试和英国的CPE 考试以及国外的EPT 考试，大 学四六级考试等等，都把听力考试作为必考部分，且 3 占总分比例有日益加强的趋势。英语考试反映的是英 语教学的需要，反过来，又促进英语教学的健康发 展，由此形成教学-考试-教学的良性循环，从而逐步 提高我国学生的英语素质——运用英语的能力。 下面，让我们就高考听力命题，做一个细致的分 析。 第二节 听力命题分析 高考英语听力测试题目总分值为 30 分，时间为 20 分钟。本部分旨在考察学生获取口头信息的能力， 共分为两节。其中第一节包括 5 段对话，每段对话后 有一个小题，要求考生根据所听到的内容，从题中所 给的 A 、B 、C 三个选项中选出最佳答案，并标在相应 的位置上。听完每段对话后，考生都有 10 秒钟的时 间回答有关小题和阅读下一小题。每段对话仅读一 遍。第二节共 15