试论高中地理微课堂的建构策略.pdfVIP

创新课堂 化学实验进行探究性学习，使学生掌握科学的学习方法，形成终 断超越自我的精神，以及学生合作、动手、探究、创新等方面的 身学习的意识和能力。 能力。 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。化学探究性实验能充分 （一）拓展型课程定位 调动学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性 ；探究性学习使学 1. 在建设与实施选修课程和活动课程过程汇总逐步发展形成 生由被动接受而转为主动学习，从而形成通过自己的主动探究获 的一种功能型课程； 取知识的学习方式。形成 “我要学”的学习风气。 2. 是基础教育课程的重要组成部分 ； 蛋壳里究竟藏的是什么呢？要想看清鸡蛋内部结构，只需将 3. 是国家规定每位学生必须修习并由学生自主选择的课程 ； 鸡蛋放在一杯醋中即可。等待24 小时，醋中的酸性成分将会一 4. 为满足学生个性发展需要和社会多样化人才的需求设置的 点点腐蚀蛋壳中的钙质，慢慢地，蛋壳的分子就会被完全分解， 课程。 鸡蛋内部的结构也就显露出来了。 （二）拓展性课程理念 评估水的硬度。在一根试管或者长颈烧瓶中加入几毫升水， 1. 促进学生全面而又个性的发展 ； 然后再加几滴肥皂液，堵住管口 （瓶口）后摇晃。水面上泡沫越 2. 为学生提供丰富多样的课程资源； 密，则说明水越软。 3. 促进学生自主选择性学习能力的培养 ； 证明肥皂是碱性的！在一杯热水中倒入3 勺咖喱粉末，用力 4. 着力开发与建设校本课程； 搅拌一会。再往这杯水中加入3 勺肥皂粉末 （选用极普通的香皂 5. 建立促进学生个性发展的课程评价体系。 和厨用粗齿锉）。把这两样东西掺和在一块儿。起初咖喱会把溶 科学拓展性课程作为科学基础课程的延伸，是基础课程的重 液染成黄色，之后会转变成棕红色。 要组成部分。探究性实验对于学生的学习能力、创新能力的培养 酵母：要冒泡！将一包酵母与温水混合，加入少量的蜂蜜或 有着巨大的作用。初中学生有一定的观察能力、实验能力和思维 糖，将混合物置于厨房内温暖的地方 （放在橱柜上面，因为热气 能力，但分析判断能力还不成熟，自主性还不强，因此还需要给 会上升，或者放在暖气上）。几分钟后，你就会发现溶液表面冒 予正确的指导。教学要以学生的发展为本，既需要学生的自主探 出许多泡泡，这就表明酵母开始反应了。 究，也需要教师的指导，二者互相联系，互相作用。教师必须具 五、探究性实验用于拓展性课程的展望 备较高素质。我们处于一个信息时代，知识的时代，必须自己驾 拓展性课程和基础性在课程价值、课程目标、课程实施方式 驶学习，丰富自身的知识，培养自身的能力，不断地在各咱学习 等方面具有相通性。两者都涉及到三级课程的所有学科和学习领 过程、教学教程中完善自身的能力结构，逐步使自己从经验型转 域，都要反映学校的办学理念，彰显办学特色。拓展性课程的开 为探究型的教师。只有这样，我们才能更好地指导学生进行探究 设与开发除了考虑教师特长、课程资源和学生兴趣，更重要是关 学习，扩大探究学习的范围，真正把学生培养成具备各种能力的 注课程对实现本校育人目标的贡献和价值。 人才。 我们都知道，每个孩子的思维、智力和才能各有其独特的发 参考文献 展道路。只要遇到合适的土壤，每个人都能取得属于他自己的发 展成就。而传统课程设置面较窄，并不能完全满足学生的个性化 [1] 浅谈化学探究性实验；孟庆荣 需求。因此，为了让每位学生都能实现个性化发展，必须通过个 [2] 浅谈探究性实验教学；刘崛 别化、多元化的适性教育，来培养学生肯定自我、创新思维、不 [3] 关于中小学拓展