正视英语图画书的叙述艺术.PDFVIP

國教新知 第 53 卷 第 3期 正視英語圖畫書的敘述藝術 楊麗中 （臺北市立教育大學英語教學系副教授 ） 隨著國小語文教育多元化的趨勢 ，過 的回響 ，這種教學相長的成效與樂趣應該 去常被歸屬於美術或幼兒教育範疇的圖畫 是教學過程中難得的經驗吧!筆者也遇到一 書逐漸受到一般師長及學童的青睞 ，搖身 些教師將圖畫書當作 「補充教材」或 「提 一變成為英語教師的補充教材或學童的課 昇學習興趣」的一項重要資源 。為了鼓勵 外讀物 。除了應勢而生的各種兒童書店或 英文學習 ，他們不僅擅用學校各項資源 ， 童書專櫃 ，坊間書店也羅列各式各樣的圖 而且集眾人之力成立班級或跨班級的英語 畫書 ，原版或譯本在書店的佔架比率顯然 讀書會 。有的老師甚至自掏腰包購買圖畫 引人側目。在英語教學的旗幟底下 ，除了 書供學生學習或作為獎勵 。 大量進口的圖畫書 ，本地的出版商也積極 雖然教師對於在課堂上使用英語圖畫 開發 ，出版不少使用圖畫書教學的手冊 ， 書的立場莫衷一是 ，但是每一位的用心和 甚至搭配相關配件如字卡 、圖卡、練習本 努力都值得肯定和喝采 。在此 ，筆者無意 及影音光碟等供教師使用 。這些應有盡有 過度強調圖畫書在兒童語文教育上可能扮 的教學配件似乎為教師以及學習者準備了 演的重要角色 ，也不希望陳義過高 ，將圖 一個可以充分利用圖畫書的教材 。 畫書當作文學及文化研究的文本討論 。不 儘管如此 ，筆者曾遇過若干教師對於 過 ，觀察目前國內在英語教學的場域關於 課堂上使用圖畫書依然抱持審慎的態度 。 圖畫書運用的各種論述 ，似乎仍偏重書裡 原因很多 ，除了擔心 「生字」太多 ，「不 的文字語言 ，圖畫部份則多被視為 「插 知道怎麼教」之外 ，在技術及執行層面 圖」，具備輔助了解文字的功能 。然而 ， 上 ，由於缺乏大書或是書籍數量不足 ，往 如果就今日的語文教育而言 ，筆者以為有 往必須仰賴數位相機 、電腦 、掃瞄器以及 必要回歸圖畫書本身 ，正視圖畫書特有的 相關硬體設備配合 ，在教材和教案的製作 語言及敘述型式 ，亦即結合文字與視覺圖 上耗神費事 ，需要投入相當的時間與熱 像的複合式敘述 。就語言型式而言 ，圖畫 忱 。 書乃是結合文字與圖像雙重媒體的文學型 但是 ，如果這份時間與熱忱能夠和許 式 ；除了文字本身的不透明特質 ，圖像亦 多班級的學童分享 ，並且引發更廣或更深 隨著造型、用色 、視覺角度和繪畫風格等 7 國教新知 第 53 卷 第 3期 增添詮釋的難度與樂趣 。譬如佩特 ‧哈群 「狡猾奸詐」的刻板印象看待狐狸 ，而能從 斯(Pat Hutchins)的 《母雞蘿絲去散步》 圖畫和文字的語言共同去詮釋書中這個角 (Rosie Wa