有限的学习机会和无限增长的学习需求之间的矛盾.pptVIP

;有限的学习机会和无限增长的学习需求之间的矛盾; 你见过这样的 场景吗？？？;有限的学习资源;;如何才能有效解决有限的学习机会与不断增长的学习需求之间的矛盾 ？ 我来帮他解答 ;解决该矛盾的相关措施 制作人——经济2班 贺怀德 赵云;;;教师建立个人网络教学主页;;开设其他有趣的选修课;增加教室容量、新增教室;;;占座问题----制作者：赵馨月 陈欣;一、形成占座现象（社会）原因;(一)扩招的压力;扩招的实施之所以引起占座这一现象主要体现在以下几个方面; 2.考研人数的增长加大了自习室的压力.扩招以后，毕业生人数持续增长。2011年全国高校毕业生人数达到了660万人，比2010年增长了30万人，增幅约为5%，而2000年全国高校毕业生人数为107万，增长了六倍之多。面对巨大的就业压力越来越多的毕业生为了缓解这种压力选择了继续深造，即考研。2000年考研报名人数为46万人，2010年考研报名人数为151.1万人，增长了三倍多；而2011年考研报名人数比2010年净增14.5万人，增幅9.6%。这批学生大多是为了缓解就业压力，尽管现在硕士研究生也呈扩招趋势，但若想考上也必须要花一番功夫，每年的十月份至考研前夕自习室会是考研族的天地，他们为了占座早起晚归，风雨无阻，他们的精神着实另人佩服，但佩服之余却让人有悲凉之感，悲哀应试教育，它给学生带上了沉重的枷锁，让他们除了准备考试之外还要每天考虑怎样去占座位。 ;(二)教育基本建设经费使用不合理; (三)学习的压力;(四)学生社会公德意识较弱; 二、解决占座问题的措施;(一)扩招应考虑学校的容纳力;(二)合理安排使用教育经费与资源;2.充分利用校内资源.目前，不少高校有闲置设施、场所的问题，图书馆、实验室的利用率不高。鉴于这种情况，学校可以制定相关制度并学习先进的管理经验以保障学生在图书馆学习的同时也能较好的维持馆内秩序，这样便于提高图书馆、实验室的使用率，扩展和开发了学习场所，既达到了物尽其用、减少浪费的目的，又为学生创造了便利的学习条件。这样才能体现学校人本化管理的精神。 3.引导学生注重平时学习.在平时的教学中，教师应该注重阶段性学习成果的考核，引导学生重视日常的练习和训练，把功夫花在平时，知识掌握得牢固，又可以免去临阵占座的痛苦，何乐而不为呢? 4.提高学生的社会公德意识.学校应加强宣传教育，提高学生的公德素质及集体协作精神，其中最有效的方法是思想教育。思想教育是用道理叫人折服，不是强迫别人服从，要用平等讨论、说服、疏导、批评与自我批评的方法解决问题。不仅要晓之以理，还要动之以情，要站在学生的立场设身处地的为学生着想才能获得学生的信任，才能找到解决问题的方法. ;占座材料分析（经济管理）;2.供给无弹性 在经济学中，一般说来，只要两个经济变量之间存在着函数关系，就可以用弹性来表示因变量对自变量变化的反应的敏感程度。它可以告诉我们当一个经济变量变动1%时会引起另外一个相应的经济变量变动的百分比。在这里，将教室座位设为因变量Y，自习的学生人数为自变量x。通常情况下，教室座位的数量都是固定不变的，即不论要自习的学生人数如何变化教室座位数最都不会变。所以，教 室座位的供给在短期内可以看成是无弹性的。由以上分析可以看出，在缺乏学校有效约束的情况下，从一个自然人的角度出发，大学生出于利己心理，纪律观念淡薄等各种原因，在面对教室座位这种公共资源时，必然会不顾他人地竞相使用，从而也就导致了教室座位这种有限资源的配里产生了各种问题。;二、教室占座引发的问题 1.效率与公平问题 在教室占座这个事件中，它的效率与公平是产生了矛盾的。 首先，先占到座的人获得了座位的使用权而后来者则没有，根 据先来后到的原则，这也许是公平的。可是它并没有满足高效 率，在教室占座过程中，占到座位的人中有一部分的人并不是 一整天都在自习的，总会有一段时间甚至会是相当长的时间他 们只是把座位占在那然后离开去别的地方了，这之间过来自习 的人只能发现每间教室的座位都被占上了尽管有些座位上只有 书没有人。于是后来的人只能在教室之间徘徊寻找剩余的座位， 因为寻找座位上的时间花费从而大大降低了他们的学习效率。 其次，在已占到座位并且正在使用座位的人群中，有大部分的 人都是自己一个人却占用了一个以上的座位，这也许能提高他 们的学习效率，可是对于那些一个座位都没有的人来说这却是 明显不公平的。 ; 2.资源闲置 资源出现短缺并不可怕，可怕的确是资源的短缺与资源浪费并存。如前所述，在那些占到座位的人中有大部分的人并不是时刻都在使用座位资源的，有一段甚至是很长时间他们并没有在使用。可是因为他