西部民族地区高校教师的人本化管理.PDFVIP

第 30卷 第 6期 吉首大学学报 (自然科学版) Vo1．30 NO．6 2009年 11月 JournalofJishouUniversity (NaturalScienceEdition) NOV．2009 文章编号：1007—2985(2009)O6—0113～02 西部民族地区高校教师的人本化管理 赵 志强 (吉首大学人事处 ，湖南 吉首 416000) 摘 要 ：对人本化管理理论、西部 民族地 区高校人力资源特点、西部 民族地 区高校教师人本化管理的必要性进行分析 ， 提出西部民族地区高校教师人本化管理措施，为西部民族地区高校探索师资管理的新模式提供参考． 关键词：西部民族地 区；高校 ；教师 ；人本化管理 中图分类号 ：C93 文献标识码 ：A 目前，民族地区高校在进行师资管理的改革进程中，遇到了前所未有的困难和挑战：办学规模 的不断扩大，给高校人力 资源配置带来 了困难 ，同时也增大了管理的复杂性．在教师管理工作 中以科学主义为特征的刚性管理一直被人们视为学校 管理的不二法 门，管理者 比较多地强调学校组织的权威性、强制性 以及各种行为的规范性 ，而忽视 了人的情感、个性、能力等 因素的作用．管理者和被管理者之间是一种单向的作用关系，没有形成互动 ，从而忽略了被管理者的个性，形成 了均衡化的 检验标准 ，影响了教师 自觉性和积极性的发挥．教师的自主性受到严重的压抑，教育的本性被严重忽视． 针对这些 问题 ，有学者提出了 “教师为本 ，人才第一”的管理理念 ，认为实行人本化管理才能充分发挥教师的积极性．人 本管理的本质是一种把 “人”作为管理活动 的核心和组织最重要 的资源 ，以促进人 自身完善与发展为根本 目的，强调个人价 值与集体价值 、个人 目标与组织 目标辩证统一原则的管理理念．高校教师主要的行为方式是教学和科研 ，教学科研活动是一 种极具分散性特点的个性化劳动和创造性劳动 ，更需要人性化管理． 1 人本化管理理论与高校教师人本化管理 人本化管理是现代管理的核心和发展方 向，是 以促进人 的身心 自由、全面发展为根本 目的的新 的管理理念与管理模 式．口其主要思想就是以人为本，以尊重他人人格为基点，以人与人之间的情感为纽带，创设相互理解、团结合作的工作环 境 ，最大限度地挖掘人的内在潜能，创造性地开展工作 ，以达到高效率、高质量的 目标． 高校教师人本化管理，即 “以人为本”的管理思想和理念在高等学校人力资源管理 中的应用 ，即采取行之有效的管理方 法 ，从硬件到软件 、从时间到空间、从精神到物质、从管理到开发 ，最大程度地满足教师生存、发展和 自我实现 的需要．人性 化、差别化地对待管理对象，协调教师个人 目标和高校集体 目标之间的矛盾 ，并在教师个人 目标实现 的同时获得组织集体 目 标的实现 ，追求教师与组织 目标 的客观统一． 教师的人本化管理 以学校组织机构为依托 ，以“教职工本位 ”、“自我实现”为出发点，注重组织与教师的互动、有意义的 人文环境、模糊的评价体系等，并以此促进高等学校教师创新性、主动性和美好情感的最大发展．人本化管理的核心与灵魂 是爱，以教师的主观能动性为管理实践的认识基础 ，强调教师主体性的发挥 ，以弥补教师管理 中对于情感特质 以及情感发展 的某种忽视 ，体现创新管理的追求 ，创设一个具有文化性的有利于人 的发展 的管理环境 ，从而弘扬 以人为本的教育管理理 念 ，达到教师的主动性、创造性与情感性最大发展、可持续发展 的管理 目标． 2 西部民族地区高校人力资源状况及其特点 西部地区由西南 5省区市(四川、云南、贵州、西藏、重庆)、西北 5省区(陕西、甘肃、青海、新疆、宁夏)和 内蒙古、广西以 及湖南的湘西、湖北的恩施 2个土家族苗族 自治州组成 ，面积约 685万 km ，约 占全国总面积的71 ．据人事部近年对西部 12省(市)区的调查，西部大开发在人才需求方面存在人才总量严重不足问题 ，每万人 口国有单位专业技术人才仅为 161 人 ，既低于全国每万人 口230人的平均水平 ，更低于东部地 区每万人 口260人 的平均水平．人才资源结构不合理，在地区分 布、单位分布及所有制分布上不均衡，主要集中在少数省会大城市，且 8O 集中于行政事业单位 ，高于全国5